找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥
——初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策

◆張 麗

(河北省石家莊市第五十中學(xué))

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)較差

新課改實(shí)施之前，學(xué)校在課程安排上主要針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外進(jìn)行，忽視了物理的學(xué)習(xí)，然而諸多學(xué)校的大部分初中教師依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念為基準(zhǔn)，將物理視為副課對(duì)待，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)物理的忽視直接影響著學(xué)生對(duì)物理科目學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生在物理課上常常做其它科目的功課，甚至有的學(xué)校直接將物理課由其他科目代替。教師和學(xué)生對(duì)物理課程認(rèn)識(shí)的不足，從而導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的水平得不到提高。

2.物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)薄弱

物理是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)際的科目，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論的學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，而這些實(shí)驗(yàn)在操作中由于難度較大，操作步驟較為復(fù)雜，大多數(shù)教師常常將理論課程進(jìn)行粗略的講解之后，將實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行不斷縮減。部分學(xué)校由于缺乏試驗(yàn)必備的材料，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)科目不能正常進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師對(duì)學(xué)生操作要求不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于操作中的錯(cuò)誤不加以指正，未獲得結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，未進(jìn)行進(jìn)一步的講解。學(xué)校與教師的做法和態(tài)度對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的不重視，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平得不到全面的提升。

二、有效解決初中物理教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教教師和學(xué)生對(duì)物理的思想觀念，提高重視度

新課改之后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中物理不在作為一項(xiàng)被忽視的科目，物理在教學(xué)中的地位顯著提升，教師對(duì)物理的思想觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得到創(chuàng)新和優(yōu)化，跟隨時(shí)代的腳步，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理它不僅作為一門(mén)課程而設(shè)立更是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維的活化。教師也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思想觀念，從而能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，在《雷與電》這一課程中，首先教師先對(duì)雷雨天的閃電和打雷進(jìn)行講解，將同學(xué)分組分析和探討，提出問(wèn)題說(shuō)出雷、電哪個(gè)先發(fā)生？通過(guò)不斷的提問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)把物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起提高學(xué)生的重視度。從中感受物理的魅力說(shuō)在，不斷拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探索和思考。教學(xué)中設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)可進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理的重視程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程提高學(xué)生操作能力

實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)立，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程和知識(shí)的進(jìn)一步深化記憶，具有重大意義。在教學(xué)中存在的各種物理問(wèn)題，為使之得到有效的解決，教師與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)立，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可使課堂中學(xué)的理論知識(shí)的到以進(jìn)一步消化和記憶，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加全面綜合。例如，在電路的學(xué)習(xí)中，為使學(xué)生更好的掌握電學(xué)知識(shí)，常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)，將書(shū)本上的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯拥谋粚W(xué)生所觀察。試驗(yàn)內(nèi)容為電流的運(yùn)動(dòng)，試驗(yàn)器材包括電池、電阻、電線、開(kāi)關(guān)、小燈泡，現(xiàn)有老師進(jìn)行操作和講解，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自實(shí)驗(yàn)，分析燈泡亮的原理，電流流動(dòng)的方向，電阻功率的大小等問(wèn)題，由學(xué)生回答，加快學(xué)生對(duì)電的了解。再如，鉛球的運(yùn)動(dòng)中，為計(jì)算鉛球擲出所用力的大小，可以設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，通過(guò)距離，鉛球的重量和氣流的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析提出問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，可以有效地加快學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握能力。

三、多種教學(xué)方法并用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理知識(shí)

在物理的教學(xué)課程中，教室應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的理解程度引入不同的方法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的條件下學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心，從而得到綜合發(fā)展，全面進(jìn)步。例如，在進(jìn)行《牛頓三大定律——地心引力》講解中，教師可以先講解牛頓第一定律發(fā)生的原因，并對(duì)地心引力的提出進(jìn)行分析和探討，為什么存在地心引力，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。為使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)了解更加全面，可以將現(xiàn)代的電子工具合理應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)聲音和視屏的使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生共鳴。進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

四、結(jié)論

物理這門(mén)科目作為初中生的必學(xué)科目，它與生活的各個(gè)方面都有緊密的聯(lián)系，通過(guò)新課改的實(shí)施，找準(zhǔn)物理學(xué)習(xí)效率不高的原因做到對(duì)癥下藥，使物理科目的地位在教學(xué)中得到全面的提升，做到對(duì)癥為使學(xué)生能夠全面了解物理發(fā)生的現(xiàn)象全面掌握物理知識(shí)，通過(guò)多樣化教學(xué)和理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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