小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式的探討

◆韓化芝

(濟(jì)南市小辛莊小學(xué))

團(tuán)結(jié)就是力量，合作實(shí)現(xiàn)雙贏，團(tuán)結(jié)與合作是每一個(gè)現(xiàn)代公民所必須具備的最基本的素質(zhì)。隨著教學(xué)背景的不斷變化，作為教師更是要深知教學(xué)的理念到底是什么，將教學(xué)升華看作的“教”與“學(xué)”的融合，將其應(yīng)用在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的就應(yīng)該是老師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起，這其實(shí)是老師與學(xué)生之間的相互配合。換一種角度來(lái)看，合作與我們的課堂教學(xué)其實(shí)是分不開(kāi)的，不論是老師與學(xué)生，還是學(xué)生與學(xué)生，合作都是作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)存在于課堂教學(xué)中。新課改要求，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，這種合作學(xué)習(xí)的方法能夠幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中各抒己見(jiàn)，促使學(xué)習(xí)的興趣高漲，同時(shí)也能使教師的教學(xué)水平得到完善，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)技巧的傳授以及學(xué)生合作能力的提高

教師只有幫助學(xué)生形成正確的合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地開(kāi)展，從而才能提高學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了要幫助學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力以外，還要幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。主要是由于要想真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值就必須讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，老師為了達(dá)到這效果就要更多的將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂的教學(xué)中。傾聽(tīng)也是一種美德，在學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要著重的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力，認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生自己的看法，積極的聆聽(tīng)他人在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)言，傾聽(tīng)是對(duì)他人的一種尊重同時(shí)也是對(duì)他人觀點(diǎn)在認(rèn)真思考的一種暗示，讓說(shuō)的人知道你正在聽(tīng)，說(shuō)的人也會(huì)感到自信從而更加用心的去講。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《愛(ài)爸爸媽媽》這個(gè)課文的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能出來(lái)分享一下自己和爸爸媽媽之間的有趣的事，教師在關(guān)注小組的其中一個(gè)學(xué)生講述故事的同時(shí)也要注意觀察其他學(xué)生是否認(rèn)真的在傾聽(tīng)，對(duì)于認(rèn)真聆聽(tīng)的人要給予一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于心思不在課堂，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生要給予一定的教導(dǎo)。等課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，老師可以對(duì)這一堂課學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，提醒學(xué)生們都要養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣，從而提高合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。除此之外，關(guān)于學(xué)生質(zhì)凝能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文的小組合作中也是顯得十分重要的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要帶動(dòng)學(xué)生參與的熱情，不斷的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的質(zhì)凝能力。在學(xué)生面前積極的提倡不懂就問(wèn)，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的迷惑，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生的思維能力在不斷的提高的同時(shí)加深對(duì)課文的理解。所謂合作學(xué)習(xí)就是大家相互間協(xié)作一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，正因?yàn)檫@樣學(xué)生們務(wù)必要學(xué)會(huì)分工學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的效益，將各項(xiàng)學(xué)習(xí)的工作和任務(wù)公正合理的安排到每一個(gè)小組成員上，倘若我們要求小組一起學(xué)習(xí)一篇文章，那么我們首先就要明確學(xué)習(xí)這篇文章我們要做哪些事情，然后才能分擔(dān)到每一個(gè)小組成員上，安排相應(yīng)的人去查找學(xué)習(xí)資料，去進(jìn)行朗讀，去歸納總結(jié)文章的大概內(nèi)容。

二、通過(guò)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流的同時(shí)來(lái)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展

就語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)而言，為了營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師就要打破傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，遵循多元化的互動(dòng)合作教學(xué)原則。課堂要具有時(shí)效性，就要求學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要具有高度的學(xué)習(xí)熱情，但是教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有完全達(dá)到，其中的主要原因就在于老師沒(méi)有合理的制定出一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。為了解決這一現(xiàn)狀從而促進(jìn)合作教學(xué)的開(kāi)展，首先就得改善教學(xué)目標(biāo)的不足之處，在教學(xué)的過(guò)程中努力的做到以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生自身為本體，這就要求教師要積極的指導(dǎo)學(xué)生，積極的組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為了讓合作學(xué)習(xí)更具有時(shí)效性教師就要針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。如果要求學(xué)生獨(dú)立的完成語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)任務(wù)的布置工作，那么這一項(xiàng)工作的任務(wù)量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)比較重，在這種情況下，老師就可以將合作學(xué)習(xí)引入到課堂中，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工，讓同學(xué)們合作完成。但同樣重要的是，為了滿足部分好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生老師就要采用豐富的教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更多的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓課堂教學(xué)更加有趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣通過(guò)選取豐富的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文的合作教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的選取對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是十分重要的，要想提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性就必須選取合適的教學(xué)內(nèi)容，但是我們會(huì)不由自主的思考一個(gè)問(wèn)題，那就是教學(xué)內(nèi)容究竟如何選擇？當(dāng)然我們得基于學(xué)生的實(shí)際情況，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)老師要抓住小學(xué)生的好奇心普遍較強(qiáng)的特點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師不能完全以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式來(lái)使課堂更加的生動(dòng)有趣，讓更多的學(xué)生感興趣。同時(shí)選取文章的內(nèi)容時(shí)也要考慮學(xué)生是否會(huì)感興趣，盡量去選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇文章的時(shí)候，就要讓學(xué)生們思考刻舟求劍這個(gè)故事到底要告訴我們什么，以及劍的位置會(huì)怎樣的變化，讓同學(xué)們針對(duì)這一系列的問(wèn)題做一個(gè)小組討論，營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生更容易理解和接受，老師還可以讓學(xué)生們扮演文章中的角色，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。同時(shí)還要讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)課文，找出文章的重難點(diǎn)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更容易吸收，提高了教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章時(shí)，老師就應(yīng)該讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀，想一想怎樣才能設(shè)計(jì)出更好的人形鐵路，然后再進(jìn)行小組討論分享各小組成員的看法。

雖然合作學(xué)習(xí)模式才剛被應(yīng)用到課堂教學(xué)不久，但是對(duì)于我國(guó)開(kāi)展的素質(zhì)教育課堂來(lái)說(shuō)，這一模式的開(kāi)展還是符合要求的。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式從而將其推向了新的高度?？偠灾瑢?duì)于現(xiàn)階段的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，采用合作學(xué)習(xí)的方式是順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢(shì)的。并且在一定的程度上這一模式還為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

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