淺析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

◆韓麗麗

(菏澤高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)呂陵鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué))

一、農(nóng)村初中英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)存在心理障礙

學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)環(huán)境具有直接的關(guān)系，學(xué)生自身的情感因素也發(fā)揮著一定的作用，在學(xué)生的情感因素當(dāng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮著非常重要的作用。但是當(dāng)前農(nóng)村初中生的英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較弱，主要是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到英語口語學(xué)習(xí)的價(jià)值，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒有設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目的。農(nóng)村初中學(xué)生對于英語具有心理障礙，導(dǎo)致其在口語表達(dá)方面存在障礙，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的自卑感。

(二)英語教師的口語水平有待提高

當(dāng)前農(nóng)村初中英語教師的口語能力普遍比較差，而學(xué)校也沒有組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)，他們在實(shí)際教學(xué)過程中，也幾乎不利用口語，這樣一來，學(xué)到口語能力培養(yǎng)也會(huì)受到一定程度的阻礙。我國當(dāng)前的考試制度和評(píng)價(jià)體系仍舊不夠完善，教師為了讓學(xué)生學(xué)的更快，就直接應(yīng)用了普通話，甚至運(yùn)用了方言教學(xué)。但是學(xué)生掌握只是抽象的語法規(guī)則，雖然提高了學(xué)生做習(xí)題的能力，但是并沒有鍛煉到學(xué)生的聽、說、讀的能力。

(三)農(nóng)村初中教學(xué)條件比較差

當(dāng)前，很多農(nóng)村初中學(xué)校只是配備了錄音機(jī)、VCD等教學(xué)設(shè)備，很少的學(xué)校建設(shè)了語音室和電教平臺(tái)，并且缺乏和教材有關(guān)的配套材料。英語教師上課依靠的就是一本書和一支粉筆，再加上一臺(tái)錄音機(jī)，教學(xué)條件比較簡陋，農(nóng)村學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到課外英語，學(xué)生很難在這種環(huán)境下練就一口流利的英語。

二、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的對策

(一)消除學(xué)生的心理障礙

教師和學(xué)生的之間的關(guān)系是非常重要的，可以促進(jìn)教學(xué)過程和教學(xué)效果以及師生關(guān)系全面的發(fā)展，在初中英語口語教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮著非常重要的作用。利用良好的師生關(guān)系，可以將學(xué)生的心理障礙進(jìn)行消除。學(xué)生對于自己喜歡的教師，會(huì)產(chǎn)生信賴感，使教師教學(xué)產(chǎn)生一定的魅力，可以將各種障礙進(jìn)行排除，在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的反映，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生開始想要開口說英語，營造出良好的英語口語表達(dá)氛圍。教師可以試著融入到學(xué)生周圍，和學(xué)生一起交流、游戲，將二者之間存在的隔閡進(jìn)行消除，英語教師不僅要解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，也要嘗試著解決學(xué)生生活當(dāng)中遇到的問題，讓自己成為學(xué)生的朋友。

(二)提高教師自身口語水平

在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，可以將應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行該改善，從而達(dá)到英語口語學(xué)習(xí)的目的。學(xué)校需要定期組織教師參加口語培訓(xùn)，或者邀請專家來到學(xué)校開講座，提高英語教師的口語水平。語言學(xué)習(xí)是不斷發(fā)展前進(jìn)的，教師將自身口語能力提高的同時(shí)，還要將教學(xué)過程中的方法進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生的口語能力得到不斷的提升。

可以利用語言教學(xué)的方法，使學(xué)生的想象能力得到引導(dǎo)，還可以利用情景教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中營造出日常教學(xué)情境，讓學(xué)生利用英語口語進(jìn)行交流，可以做到學(xué)以致用，加深學(xué)生的印象。在開放式的英語環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以主動(dòng)使用英語，當(dāng)前在各類領(lǐng)域當(dāng)中開始廣泛出現(xiàn)英語內(nèi)容，教師將教學(xué)方法不斷更新，利用混搭的形式，實(shí)現(xiàn)口語訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的接受英語知識(shí)。

(三)完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備

初中學(xué)校需要將學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行完善，使教師可以利用各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備授課，在上課的過程中可以給學(xué)生播放英語電影片段，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語口語的魅力。學(xué)校也可以建設(shè)專門的英語語音教室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到外界的英語。

(四)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展

語言運(yùn)用能力當(dāng)中的重要部門就是語言技能，語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮著相輔相成、相互促進(jìn)的作用，教師需要有機(jī)結(jié)合這四種技能，使學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力得到提升。結(jié)合聽說，聽力訓(xùn)練可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于口語的表達(dá)能力具有直接的影響。教師實(shí)現(xiàn)聽說課，以聽帶說，促進(jìn)學(xué)生更加流利的聽說。結(jié)合讀說，說的基礎(chǔ)就是讀，教師可以利用各種朗讀法，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)正確的語音語調(diào)，使學(xué)生可以有感情的朗讀，將其中的蘊(yùn)含的信息進(jìn)行理解和吸收，加深學(xué)生對于課文的理解。結(jié)合寫說，經(jīng)常采取寫的鍛煉，可以幫助學(xué)生積累很多材料，使英語口語內(nèi)容得到鞏固，減少出現(xiàn)語無倫次的情況。

三、結(jié)束語

我國農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的發(fā)展仍舊需要加大研究的力度，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，開始了廣泛的國際化互動(dòng)，需要奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多的英語口語人才。

參考文獻(xiàn)：

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