改革實(shí)驗(yàn)室管理體制 促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)※

代 妮 黃思琴 譚程方 張安寧

在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的背景下，中醫(yī)類專業(yè)本科生在就業(yè)和深造方面都面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力，其最重要的原因是中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，尤其是實(shí)踐和創(chuàng)新能力的極度缺乏。近年來，本院始終堅持以“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”[1]為培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動。作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的平臺，本中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)著中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等多專業(yè)學(xué)生的多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，如經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、針灸治療學(xué)、推拿手法學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)等。目前，本平臺的實(shí)驗(yàn)室管理體制還存在著一些問題，不能完全滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。因此，改善和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理體制很有必要。本文將從本實(shí)驗(yàn)室管理制度目前存在的問題和實(shí)驗(yàn)室管理改革方案兩方面進(jìn)行闡述。

1 實(shí)驗(yàn)室管理體制存在的問題

1.1 執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理力度不嚴(yán) 本中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生配備了滿足實(shí)驗(yàn)課程的大多數(shù)設(shè)備、儀器。但是，因?yàn)榻處煹氖韬龊湍承W(xué)生個人素質(zhì)不高，常常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器損壞或丟失的現(xiàn)象。又因管理規(guī)章制度不嚴(yán)，懲治力度不強(qiáng)，事情往往不了了之。如果實(shí)驗(yàn)室因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或其他原因，不能及時購置新的設(shè)備，就會直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源落后 本中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室成立時間較早，所用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源顯得相對落后。如多媒體電腦、投影儀等設(shè)備陳舊，時常在課堂上出現(xiàn)卡頓、閃屏等現(xiàn)象；再者，實(shí)驗(yàn)相關(guān)影視資料（如DVD光盤） 陳舊，播放時畫面不清晰，字幕缺失，偶爾還會出現(xiàn)刺耳的雜音，這些都十分影響實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量；此外，影視資料大多錄制于多年以前，視頻中實(shí)驗(yàn)所使用的器材、設(shè)施多已淘汰，實(shí)際指導(dǎo)意義并不大。

1.3 實(shí)驗(yàn)室分配不合理 近年來，本校中醫(yī)類專業(yè)實(shí)施擴(kuò)招，造成有些專業(yè)或班級人數(shù)過多，就出現(xiàn)了在一個實(shí)驗(yàn)室上課的學(xué)生人數(shù)多達(dá)四十人的緊張局面，這樣既不利于教學(xué)老師的管理，又降低了學(xué)生的聽課質(zhì)量。本中醫(yī)學(xué)院平臺擁有六個實(shí)驗(yàn)教室，對于教學(xué)完全是足夠的，但是實(shí)際工作中，并沒有根據(jù)班級人數(shù)的具體情況進(jìn)行合理分配，這樣不僅白白浪費(fèi)了有限的實(shí)驗(yàn)室資源，還降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.4 實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠 盡管本實(shí)驗(yàn)室在前期進(jìn)行的管理改革工作中都有提倡開放性實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，但實(shí)際管理中，對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室的程度根本不夠。本中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室安排的開放時間為每周工作日的8:00～18:00。這樣的安排并沒有考慮到學(xué)生在這些時間有其他學(xué)科課程，而晚上、周末沒有課程的情況，所以這些開放時間往往是沒有意義的。

1.5 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員不專業(yè) 本中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室的管理工作是由教學(xué)老師來擔(dān)任，而非專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。因?qū)嶒?yàn)課的人力和物力的組織比較復(fù)雜，讓教學(xué)老師來完成實(shí)驗(yàn)室管理工作，勢必會使其分心，同時也會監(jiān)管不力。沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到難題如何解答？教學(xué)老師都不能全身心投入教學(xué)工作中，又如何能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才？這些問題都強(qiáng)調(diào)了建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍的必要性。

2 實(shí)驗(yàn)室管理改革措施

針對以上提出的實(shí)驗(yàn)室管理制度上的不足之處，提出以下幾點(diǎn)改革方案。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育 在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，請管理專業(yè)技術(shù)人員對師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育，包括秩序、安全、儀器使用規(guī)范等規(guī)章制度，要求接受教育率達(dá)到100%[2]。在大型儀器設(shè)備的使用上一定要嚴(yán)格按照說明執(zhí)行。學(xué)生使用儀器需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，在達(dá)到要求后方可使用；使用過程中應(yīng)嚴(yán)格遵守儀器使用規(guī)范；使用后要認(rèn)真做好清點(diǎn)、整理、檢查、登記等工作；若出現(xiàn)故意損毀實(shí)驗(yàn)器材的情況，視情節(jié)輕重進(jìn)行適度懲罰。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育和懲處力度，保障實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的完好，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的可利用率，有利于激發(fā)學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的動力。

2.2 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺 利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)建中醫(yī)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源共享平臺，為廣大學(xué)生提供中醫(yī)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、練習(xí)自測、參考文獻(xiàn)、外文資料及現(xiàn)場教學(xué)錄像等，并定期更新這些資源[3]。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的配置有機(jī)地聯(lián)系起來，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的管理更具有彈性化、過程化[4]，也對促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享具有重大意義。

2.3 合理分配實(shí)驗(yàn)室資源 為了確保實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，每個實(shí)驗(yàn)室的上課人數(shù)不宜過多，以15～20人為佳。一個人能夠操作的實(shí)驗(yàn)，最好每人單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)[5]，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動手能力。對于其他沒有占用的實(shí)驗(yàn)室，可以對其他專業(yè)學(xué)生開放。由中醫(yī)類專業(yè)的學(xué)生組織，舉辦一些中醫(yī)方面的知識講座或培訓(xùn)活動，這樣既有利于中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時也會吸引其他專業(yè)的學(xué)生了解中醫(yī)文化的興趣。

2.4 開放性實(shí)驗(yàn)室的合理應(yīng)用 通過有效地開放實(shí)驗(yàn)室，才能鼓勵學(xué)生積極主動地參與科研實(shí)驗(yàn)。首先，實(shí)驗(yàn)室要多種形式的對學(xué)生開放，包括時間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備的開放。開放時間盡可能地安排在學(xué)生閑暇時間豐富的時段；實(shí)驗(yàn)課前向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備使用信息，充分調(diào)動學(xué)生參與科研的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研思維。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)，歸納實(shí)驗(yàn)室所有儀器和資源，建立圖文并茂的儀器庫[6]，為學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)提供強(qiáng)有力的保障。

2.5 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍的建設(shè)及管理 實(shí)驗(yàn)室技師必須是專業(yè)人才，要求知識、年齡結(jié)構(gòu)必須滿足實(shí)驗(yàn)技術(shù)的需求，對全實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、材料物品要悉數(shù)明白，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束要清點(diǎn)檢查。因此，引進(jìn)人才時不能僅限于高學(xué)歷，更應(yīng)注重其綜合能力。建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的激勵和考評機(jī)制，逐步形成一支高水平，教學(xué)科研能力強(qiáng)，熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊伍[7]。實(shí)驗(yàn)室擁有專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊的指導(dǎo)，不僅能緩解教學(xué)老師的工作壓力，更能給師生創(chuàng)造更良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3 結(jié)語

實(shí)施開展“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)計劃，必須重視本中醫(yī)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)室管理體制上的不足，并針對性地實(shí)施實(shí)驗(yàn)室管理體制改革方案，創(chuàng)建符合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的合格實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室管理體制改革是一項耗時長、任務(wù)重的工作，需要學(xué)院的整體規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室全體教師及管理人員的共同努力。全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，為師生創(chuàng)建一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的符合社會標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)中醫(yī)人才。

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