淺談在多媒體輔助下的初中英語教學

胡紅

摘要： 隨著計算機技術的進步與發(fā)展，越來越多的師生開始在課堂上使用多媒體教學手段來替代或輔助傳統(tǒng)的教學手段，現(xiàn)在所說的多媒體教學，就是特征運用多媒體計算機，在課前提前通過教學軟件powerpoint制作多媒體教學的教學內容，又可以叫做計算機輔助教學。多媒體教學集聲音、圖像于一體，相比傳統(tǒng)教學方式凸顯出巨大的優(yōu)勢。它可以把抽象的知識具象然后呈現(xiàn)給學生，一方面可以激發(fā)出學生的學習興趣，另一方面還可以大大提高教學效率。這種教學方法可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，課堂學習開始逐漸變得生動活躍起來。尤其是在英語教學中，在傳統(tǒng)的教學課堂中，“一個老師，一支粉筆”，老師在完全依靠自己來講授知識進行教學工作，但是這樣的教學方式有一定的弊端，學生對知識的吸收程度取決于教師講課時的情緒以及教師對授課內容的講述方法。這種教學技術就是傳統(tǒng)教學中所需用的課本、黑板、粉筆、掛圖等與現(xiàn)在媒體計算機、投影儀、幻燈、錄音錄像等有機結合。

關鍵詞： 初中英語；學習興趣；設置情境；教學設計

一、多媒體教學在英語教學的優(yōu)點

多媒體教學通過多角度多方位為學生的語言學習提供大量的模擬情景，那學生的語言交際提供了一個良好的環(huán)境，而且還擴大了課堂學習的內容量，并且將教材內容做到活學活用。教師還可以通過與多媒體教學的結合巧妙的設計一些調查、競猜、游戲等活動，寓教于樂，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以通過對學生的分組合作學習是他們培養(yǎng)自己的合作學習意識，這樣有利于學生的價值觀等思想觀念的形成，多媒體教學為課堂教學提供了極大的便利，而且教師在教學中也可以將比較抽象的知識更直觀的表達現(xiàn)在學生的面前。而且在英語學習的口語訓練中，多媒體具有強大的功能它可以讓學生與電腦中提前設置好的模擬人物進行對話，還能通過設置讓電腦自動對學生的語音發(fā)詞匯的習慣用語進行修正判斷。這樣的英語課堂變得更加充實，學生的學習也會更加有熱情。對于培養(yǎng)學生聽說讀寫能力具有很大的積極作用。

二、激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設教學情境

隨著新課改的提出，以人為本的教育理念越來越深得人心。在教學過程中，越來越多的教師提倡以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體地位。越來越多的教師開始在課堂中使用多媒體設備輔助教學，而且這種教學方式取得了極有效果的進展，多媒體教學手段為英語教學課堂創(chuàng)造了極大的便利。這種教學手段可以突出教學重點，提高語言的靈活程度。教師還可以在這種教學模式下輩學生創(chuàng)造一個較為真實的學習情境，讓學生將學到的知識充分運用到這些實踐中，積極運用數(shù)據(jù)別的語言技能進行交流，這樣更有利于學生對英語的學習的整體把握。而且學生也只有在最真實的場景下才能最真實的表達自己的水調以及心理狀態(tài)，而這種多媒體教學剛巧具備這些所有的優(yōu)點，視聽結合，生動直觀，這種優(yōu)點在傳統(tǒng)教學中是很難達到的。例如教師在講有關交通出行方式的知識時，就可以給學生創(chuàng)造一個較為真實的語言環(huán)境：How do you get to school？結合多媒體教學，教師可以提前在課件上設計出一些出行方式，例如：自行車（bike）、地鐵（subway）、公交車（bus）等等，教師可以讓學生在課前進行準備，然后準備一段完整的發(fā)言，也可以讓學生在刻下進行教學設計，制作出自己的PPT，然后在課上講解給同學聽，教師在通過對學生講解的總結，然后引出教學內容的重點難點。

三、培養(yǎng)學生實際運用能力

語言是信息的載體，而信息是語言的靈魂。信息資源積累運用的越多，教學的資源就會越來越豐富，語言的輸入也就會越來越多。英語的學習主要就是讓學生能夠在未來的生活中通過另一種語言與他人進行交流，英語教學所具有的特點之一，親自體驗和感受英語學習的快樂。所以在英語學習中，除了有效合理的使用教科書素材外，還應該積極的通過其他方式擴大學生學習英語的來源，例如多媒體、廣播影視節(jié)目、還有各種網(wǎng)絡資源。在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的信息來源，即報紙書刊等印刷媒體與郵遞通信方式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在這個信息化的時代，教學內容和方法手段也面臨著一場巨大的變革，僅從英語的需求來看，網(wǎng)絡作為最便利的學習手段，被越來越多的學生廣泛接納。在課堂的語法教學中，特別是一些語法條例，英語語法與本國語言之間存在著巨大的差異，所以學生們經(jīng)常會混淆這些知識點。所以教師要盡可能地通過對多媒體的運用，盡量把自己死板的語言講解和制作的生動形象的多媒體課件結合在一起為學生進行教學，讓學生試聽結合，從多角度刺激學生的感官，進而促進學生對語言的學習。

綜上所述，多媒體的適當運用的確可以大大提高英語教學的課堂效率。當多媒體走進初中英語課堂時，英語的教學手段得到了豐富，同時也促進了英語教學課堂質量的提升。因此教師應努力結合學生的學習特點，掌握一些多媒體的基本技能，努力提高運用現(xiàn)代教育技術的能力，力求取得教學中的最佳效果。我們應該清楚的認識到多媒體教學只是課堂教學中的一個輔助教學方法，這種運用現(xiàn)代技術的方法永遠不能替代傳統(tǒng)教學方法，它只是對傳統(tǒng)方法的完善和補充。我們能做的就只有將這兩種教學方法相結合，讓多媒體教學發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢，以學生為中心，讓老師和學生都能從中受益，師生才能共同進步。

參考文獻：

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[2]曹亞楠，陳龍《淺談網(wǎng)絡多媒體技術在教學中的利與弊》學術期刊《中國校外教育》2010年12期

[3]孫俊《為什么要進行多媒體教學》學術期刊《云南財貿(mào)學院學報》2015年21期

（作者單位：江西省新余六中 338000）