淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效實(shí)施策略

黃隆彥

摘要： 經(jīng)過(guò)調(diào)查當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行深入地探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該如何更加有效率的實(shí)施，如何使得小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)效率得到切實(shí)、有效的提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；高效實(shí)施

經(jīng)過(guò)筆者長(zhǎng)期的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生了很多重點(diǎn)問(wèn)題，這些問(wèn)題是需要優(yōu)先解決的。所以本文以小學(xué)生作文教學(xué)如何得到更加有效的開(kāi)展為背景，對(duì)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行多次研究，并希望以此能夠使得小學(xué)作文能力的提升得到有效的促進(jìn)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)語(yǔ)文作文的真實(shí)感不強(qiáng)

由于當(dāng)前小學(xué)生的心理因素與其他學(xué)年段的學(xué)生有著不同的差異，小學(xué)生的心理進(jìn)程還不夠全面、成熟等原因，但小學(xué)生還是處在淳樸、天真無(wú)邪的年齡段，因此，也只有小學(xué)生才能夠創(chuàng)作出如此美好而且充滿(mǎn)著童真的作文?？墒?，我們應(yīng)該注意到，當(dāng)前小學(xué)生所寫(xiě)的作文并不是太令人滿(mǎn)意，大多數(shù)小學(xué)生的作文都是生活中的一些流水賬，并且都是摘抄或是模仿來(lái)的，作文的內(nèi)容缺少現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情感，這種的作文都是缺乏生活中的特點(diǎn)并沒(méi)有充滿(mǎn)著當(dāng)前小學(xué)生朝氣勃勃的氣息。我們要多方面的查找產(chǎn)生此種原因的狀況，其中的一個(gè)重點(diǎn)原因就是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，每個(gè)家庭都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，所以小學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候太過(guò)依賴(lài)網(wǎng)上的文章。這本來(lái)是一件好事，小學(xué)生可以輕松的在網(wǎng)絡(luò)上找到寫(xiě)作文的范文，可是大多數(shù)的小學(xué)生并沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)上的作文當(dāng)成范文，而是直接摘抄下來(lái)的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摘抄，小學(xué)生的寫(xiě)作能力不但絲毫沒(méi)有得到提高，卻因此產(chǎn)生了對(duì)網(wǎng)絡(luò)范文的依賴(lài)性。

2.教師在作文教學(xué)中的示范不夠

小學(xué)生的作文寫(xiě)作方式與初中生的寫(xiě)作方式并不相同，由于小學(xué)生的思維正在慢慢地接受著社會(huì)的影響，許多的事情都是模仿大人所做的，所以在作文教學(xué)中，教師如果只是粗略地講解一些寫(xiě)作方式，并沒(méi)有給小學(xué)生來(lái)舉例寫(xiě)作的規(guī)范，這樣的教學(xué)方式并不能夠提起小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，雖然學(xué)生們沒(méi)有提出意見(jiàn)，但是學(xué)生們的心里并不會(huì)感到教師的作文能夠?qū)懙枚嗝春?。此外，小學(xué)生沒(méi)有接觸到作文的示范，作文教學(xué)的課程就顯得十分單調(diào)，使得小學(xué)生并不能寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作文。以目前的小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏作文示范的問(wèn)題來(lái)看，當(dāng)前的作文教學(xué)是急需進(jìn)行改進(jìn)的。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效開(kāi)展策略

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)小學(xué)生自主地對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，就會(huì)使得小學(xué)生寫(xiě)作文的積極性得到很大的提高，使得小學(xué)生寫(xiě)出的作文也更加地符合小學(xué)生目前的作文要求。相反，如果小學(xué)生并不能夠?qū)?xiě)作文產(chǎn)生興趣，就會(huì)使得作文的質(zhì)量較為不足。所以，要想寫(xiě)好作文，是取決于小學(xué)生能否對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，如果教師不能夠提升小學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，那么作文教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生極大的問(wèn)題。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師要注重培養(yǎng)起來(lái)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣有著很多種方法可以展開(kāi)。比如，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得原本枯燥的小學(xué)作文教學(xué)充滿(mǎn)著靈活的多變性。吸引著小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出極大的興趣，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師靈活地運(yùn)用多媒體開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的熱情，使得小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率得到預(yù)期的提升。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

以往的小學(xué)作文教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，大多數(shù)的教師都是以照本宣科的方式來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的。小學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，會(huì)使得小學(xué)生寫(xiě)作的思路得不到擴(kuò)展，使得小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)思維總是被局限，難以實(shí)現(xiàn)作文寫(xiě)作中的有效突破。調(diào)查研究，造成小學(xué)生思維被局限的原，主要是小學(xué)生沒(méi)有接觸豐富的課外讀物知識(shí)，使得知道的課外知識(shí)比較少，沒(méi)有寫(xiě)作的素材，自然就寫(xiě)不出好的作文。所以，教師要想解決此問(wèn)題，要給小學(xué)生準(zhǔn)備多樣的課外讀物，使得小學(xué)生豐富自身知識(shí)，為作文寫(xiě)作造就出大量寫(xiě)作素材。由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的幫助是非常重要的。但是，進(jìn)行課外閱讀并不是教師只是一旁的觀看者，教師要幫助小學(xué)生在課外閱讀時(shí)選擇正確的閱讀方法，并在教學(xué)中進(jìn)行關(guān)于課外閱讀的提問(wèn)。通過(guò)教師的幫助，小學(xué)生會(huì)在閱讀時(shí)有著明確的目標(biāo)。同時(shí)在閱讀時(shí)也能進(jìn)行有理有據(jù)的思考，這對(duì)于閱讀實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的作用，這就可以看出，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中得到極大提升，有著重要的助力。

3.作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)，正確評(píng)價(jià)

教師幫助小學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的技術(shù)指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)育情況。特別是關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)能力方面。語(yǔ)文教師要多進(jìn)行一些語(yǔ)言方面的培訓(xùn)，使得小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的提高。比如，筆者在作文教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)小學(xué)生近行一些口頭作文的訓(xùn)練，讓小學(xué)生能夠根據(jù)老師的提問(wèn)，說(shuō)出自己正確的寫(xiě)作提綱和寫(xiě)作思路，并且在班級(jí)中讓小學(xué)生進(jìn)行小組作文交流，使得小學(xué)生在作文課上學(xué)會(huì)了交流，同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師還要注意小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中相應(yīng)的評(píng)價(jià)。以往的語(yǔ)文教師并沒(méi)有注重對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)價(jià)，只是對(duì)小學(xué)生作文的結(jié)果進(jìn)行模糊的評(píng)價(jià)。使得小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫(xiě)作習(xí)慣。所以，在筆者進(jìn)行了多次嘗試之后，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)找出問(wèn)題并解決，及時(shí)與學(xué)生交流，幫助他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)作習(xí)慣。

三、結(jié)論

在以上文章可以清晰地看出，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效開(kāi)展研究對(duì)小學(xué)生作文素養(yǎng)的形成有著非常大的幫助， 是過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)。進(jìn)行高效開(kāi)展的同時(shí)，會(huì)使得小學(xué)生的作文素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，并且得到加強(qiáng)與促進(jìn)的作用，使得小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力有著極大的提升。但是，在進(jìn)行高效開(kāi)展研究中，還有著很多的問(wèn)題沒(méi)有得到解決，所以在今后開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作中，要重點(diǎn)注意并積極的研究相關(guān)方面的問(wèn)題，使得小學(xué)生以后的寫(xiě)作能力能夠得到更加快速的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李懷志.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].文學(xué)教育，2014，（05）.

[2]戚連香.淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊，2012，（02）.26中國(guó)校外教育下旬刊教研視

（作者單位：廣西欽州市第七小學(xué) 535000）