如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中”變錯”為寶

張鵬升

摘要： 高中數(shù)學(xué)在新課改背景下，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)理念都發(fā)生了巨大變化，相比過去一直注重理論知識學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段更加注重知識技能、思維過程中、情感體驗、價值取向等綜合素質(zhì)的教學(xué)。新形式下，高中教師的理論指導(dǎo)經(jīng)驗不是很足，不能很好的完成教學(xué)目標(biāo)，課堂內(nèi)容泛化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這在一定程度上影響了學(xué)生的個性化發(fā)展，也給高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展造成負(fù)面影響。為解決此問題，文中主要對如何在高中數(shù)學(xué)中“變錯”為寶展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；“變錯”為寶

前言：當(dāng)前教育大形勢就是課程改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在此過程中也取得了一定成績，對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)都起到了推動的作用。但是在此過程中，仍舊存在比較尖銳的問題，影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，正視這部分問題對高中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

新課改要求，教師在開展各項教學(xué)活動和任務(wù)時都要遵循“以人為本”“以生為本”的教學(xué)原則，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用，盡可能發(fā)揮教師在課堂上引導(dǎo)作用，靈活的對自身進(jìn)行課堂定位。在此過程中主要存在下述幾點問題；

1.過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀發(fā)展

高中數(shù)學(xué)課堂上，教師往往要對一個問題提出幾種不同的解法，這些方法有的想法比較獨特，但是有的則毫無意義，教師的這種行為表面上看可以有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在課堂教學(xué)結(jié)束之后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們大多都各抒己見，對問題沒有明確的定論。不可否認(rèn)，教師的出發(fā)點是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，但是從學(xué)生的實際情況來看，并不具備這種能力，因此教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀發(fā)展，只會造成相反的效果，教師更應(yīng)該將重心放到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知上面。

2.學(xué)生過與自主、不順從教師指導(dǎo)

當(dāng)前形勢下，學(xué)生可選擇的學(xué)習(xí)方法是非常多的，高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后開展各科學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。在學(xué)生實際進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，往往會根據(jù)自身的見解選擇學(xué)習(xí)方法，一點也不考慮教師的意見，過分自主，這不僅弱化了教師的地位，學(xué)生自身也難以有大的進(jìn)步，造成高中數(shù)學(xué)課堂有效性較差。教學(xué)過程，也是教師與學(xué)生進(jìn)行互動的過程，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，教師也可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋擴(kuò)寬自身的思路。

3.教師對學(xué)生的正面教育不足

高中階段，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同時也是形成人格和價值觀的重要階段，在這個階段，學(xué)生之間存在差異是必然的。一部分教師為不傷害學(xué)生的自尊心，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時往往不會及時的提出批評意見，對學(xué)生的正面教育不足，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自身的缺點。長期下去，就會導(dǎo)致學(xué)生的缺點惡性發(fā)展，最終缺點發(fā)展成習(xí)慣，對學(xué)生一生都會造成不好的影響。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“變錯”為寶

1.改變教學(xué)觀念、積極在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹新課改理念

教師首先就要認(rèn)識到，教學(xué)改革是教學(xué)發(fā)展必然要經(jīng)歷的過程，在此前提下，教師就應(yīng)該及時對自身觀念進(jìn)行改革，利用各種渠道培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，更加透徹的理解新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。教師要根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需求，補(bǔ)充自身欠缺的知識點，利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，完成數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。日常教學(xué)工作中，教師與學(xué)生也要注重關(guān)系的協(xié)調(diào)性發(fā)展。并且可以通過師生之間的和諧關(guān)系，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)動態(tài)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生素質(zhì)得到全面性的提升。

2.實現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)良好銜接

高一數(shù)學(xué)教師要尤其注重初高中數(shù)學(xué)的銜接工作，教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和知識深度等等，引導(dǎo)學(xué)生完成懂得怎樣適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高中階段，擺在學(xué)生面前最大的壓力就是高考，學(xué)生需要有良好的心態(tài)和抗壓能力，在自身出現(xiàn)挫折和困難的時候能夠更好的依靠自身素質(zhì)渡過去。教師要引導(dǎo)學(xué)生在高中階段可以更加主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解知識時更加輕松。

3.立足教材資源、開發(fā)教學(xué)資源 在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教師還是要建立在教材基礎(chǔ)上開展，并且各方面的教學(xué)資源都是值得使用的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)能力發(fā)展都是有利的。作為學(xué)生在求學(xué)路上的引路人，高中數(shù)學(xué)教師有責(zé)任為學(xué)生提供最正確的學(xué)習(xí)方法，教材作為教師開展各項教學(xué)工作的載體，必須要有足夠的重視。在學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中涉及基礎(chǔ)知識和原理有一定了解時，就可以通過相應(yīng)的社會實踐進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，此外，教師要為學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，設(shè)置各種教學(xué)情景等等。在各種教學(xué)環(huán)境中，教師要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行討論和交流，懂得利用各方面的教學(xué)資源輔助自身的學(xué)習(xí)。

4.使用多媒體教學(xué)手段等

在高一數(shù)學(xué)課時問題不足問題，使用增加課時的手段不是最好的，最好的辦法就是使用多媒體教學(xué)手段。使用多媒體教學(xué)手段，可以很好的節(jié)約課時時間，讓學(xué)生自己有更多時間完成對自身的查漏補(bǔ)缺，有更多機(jī)會參與到課堂互動中來。高中數(shù)學(xué)涉及的知識點都是比較抽象的，理解起來也都需要花費一定時間和腦力，而多媒體教學(xué)手段可以將許多東西直觀體現(xiàn)到學(xué)生面前，從而提高了學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

高一階段，是學(xué)生奠定高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個階段，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對比較常見的錯誤有一定程度的了解，這樣教師才可以根據(jù)具體情況采取針對性的解決措施。另外，教師也要利用這個機(jī)會，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，建立更加完善的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

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（作者單位：海南省澄邁中學(xué) 571900）