小學(xué)音樂(lè)鑒賞翻轉(zhuǎn)課堂理念下的多維視角微課設(shè)計(jì)

◆孫慧盈 吳小玲

(江西南昌灣里區(qū)第三小學(xué)；南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)院)

近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為教育信息化的新名詞漸漸走進(jìn)了我們的視野，引起了廣大教育學(xué)者的關(guān)注。伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的提出，微課也應(yīng)運(yùn)而生并成為教育界關(guān)注的熱門(mén)話題。微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，它往往以微視頻形式作為翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。

“微課”通常是指將課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)規(guī)律劃分成一些小的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元，錄制時(shí)長(zhǎng)為5～10分鐘的視頻片段。它是通過(guò)提煉知識(shí)點(diǎn)，提供豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、情景等視覺(jué)感受而制作成的播放長(zhǎng)度只有幾分鐘的一段教學(xué)視頻。它具有時(shí)間短、內(nèi)容精、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、直觀活潑等特點(diǎn)，適合于小學(xué)各種課程的應(yīng)用。當(dāng)然，它也適合于小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的應(yīng)用。隨著教育與現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快以及課程改革的不斷深入，近年來(lái)小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，也確實(shí)有教師做過(guò)這種新的嘗試。但微課設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到音樂(lè)鑒賞課的質(zhì)量。因此，微課的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。而設(shè)計(jì)一堂高質(zhì)量的小學(xué)音樂(lè)鑒賞的微課，應(yīng)從教育、學(xué)習(xí)、情感、技術(shù)、藝術(shù)等多個(gè)視角予以考慮。

一、教育視角

首先，音樂(lè)鑒賞課是美育教育的重要課程之一。小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞可以感受到音樂(lè)的情感和美妙，還可以提高表達(dá)美、鑒賞美、感受美及創(chuàng)新美各方面的能力。在微課設(shè)計(jì)時(shí)，視頻可通過(guò)優(yōu)美的圖片、動(dòng)畫(huà)、文字，配上欣賞曲目，形成優(yōu)美的畫(huà)面，展示優(yōu)美的情景。以《花兒與少年》為例，視頻在播放欣賞歌曲的同時(shí)，可展示美麗的花、活潑可愛(ài)的少年少女的畫(huà)面，展示少年少女趁著陽(yáng)春之際唱著歡快的歌、蹦蹦跳跳的來(lái)賞花的情景。視頻的最后，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景對(duì)歌詞的喻義發(fā)揮想象，以培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美的能力。

其次，音樂(lè)鑒賞課是滲透文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。音樂(lè)不僅是情感的載體，更是文化的載體。鑒賞時(shí)可通過(guò)讓學(xué)生了解和感受不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)期音樂(lè)文化，滲透文化教育。微課設(shè)計(jì)時(shí)注意選好題材，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，對(duì)音樂(lè)作品的藝術(shù)特色進(jìn)行感知，對(duì)音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行剖析；也可通過(guò)民族作品的鑒賞，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，實(shí)現(xiàn)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感的增強(qiáng)；還可通過(guò)革命歌曲的欣賞，喚起同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱情。如在設(shè)計(jì)鑒賞《保衛(wèi)黃河》微課時(shí)，可先介紹歌曲的歷史背景及所表現(xiàn)的基本主題，然后播放奔流不息的黃河視頻和《東方紅》的片段——游擊健兒前仆后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗情景。一方面，通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)形象去打動(dòng)和感染學(xué)生。另一方面，在雄壯激昂的旋律中，讓同學(xué)感受歌曲強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和強(qiáng)大的感召力，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想情感。

二、學(xué)習(xí)視角

在小學(xué)這一特殊階段，學(xué)生的思維并不成熟，并且有著活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)態(tài)的、色彩鮮明的、直觀的事物有著更大的興趣。所以，在微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)者角度考慮微課的表現(xiàn)形式、合適的時(shí)間控制、合理的微課內(nèi)容選擇，巧妙的動(dòng)畫(huà)引用、豐富的微課配套資源。從心理的角度，微課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)行為的選擇以及視頻的影像呈現(xiàn)要充分考慮到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征，依據(jù)學(xué)習(xí)者的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生心理共鳴。從興趣的角度，微課設(shè)計(jì)應(yīng)找準(zhǔn)小學(xué)生興趣愛(ài)好并不斷地開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，才能提高學(xué)習(xí)能力。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)課堂環(huán)境、氣氛以及趣味性元素等內(nèi)容有所重點(diǎn)考慮，通過(guò)有效的教學(xué)戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鑒賞的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣。

三、情感視角

首先，教師本身要有積極的情感。教師在微課教學(xué)視頻中有無(wú)親和力、自身教學(xué)情緒是否飽滿、教學(xué)語(yǔ)言有無(wú)感染力、教學(xué)是否有激情，這不僅直接影響教學(xué)效果，還關(guān)系到教師教學(xué)形象在學(xué)生心中的印象好壞。所以，微課設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，通過(guò)設(shè)計(jì)令人滿意、內(nèi)心感動(dòng)的微課來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的積極情感，以達(dá)到微課的最佳應(yīng)用效果。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在情境中欣賞音樂(lè)，感悟音樂(lè)。情境教學(xué)可刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)，將視聽(tīng)說(shuō)演等多感官活動(dòng)融為一體，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，活躍課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)情境有多種方法：模仿性情境、情節(jié)性情境、畫(huà)面性情境、演示性情境等。但需要注意的是，情境的創(chuàng)設(shè)要以小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)為基準(zhǔn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，情感豐富，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。貼近學(xué)生生活和興趣的情境更能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。

四、技術(shù)視角

微課的技術(shù)性主要體現(xiàn)在制作方面，視頻制作除了應(yīng)符合技術(shù)規(guī)范，如分辨率、碼流速度等，視頻、課件畫(huà)面布局美觀協(xié)調(diào)，還應(yīng)依據(jù)課程的主題內(nèi)容、教學(xué)行為的特點(diǎn)選擇適宜的技術(shù)表達(dá)方式來(lái)制作微課。尤其是小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞課，是以審美、情感體驗(yàn)為主的課堂活動(dòng)，需要畫(huà)面的賞心悅目和音質(zhì)的清新悅耳，對(duì)于技術(shù)的要求更高。目前制作微課比較好掌握的模式有屏幕錄制軟件模式、攝像為主的模式。要制作一個(gè)好的微課，技術(shù)是關(guān)鍵。

五、藝術(shù)視角

一方面，微課設(shè)計(jì)的藝術(shù)性體現(xiàn)在教學(xué)的藝術(shù)性。富于教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。微課設(shè)計(jì)，一是思路要有藝術(shù)性。制作之前要先寫(xiě)好腳本，確定好該課的品位、思路。如果是低年級(jí)的課程，更要設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑。二是教學(xué)過(guò)程安排要有藝術(shù)性。教學(xué)內(nèi)容要精煉，切入主題要新穎迅速，還要講究渲染氣氛。三是微課語(yǔ)言要有藝術(shù)性。教師把握好語(yǔ)言技巧，如聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏的快慢適宜；詞準(zhǔn)意切，通俗易懂；親切熱情，文明禮貌；生動(dòng)形象、詼諧幽默等?？傊?，教師應(yīng)憑借經(jīng)驗(yàn)賦予微課以獨(dú)特的藝術(shù)認(rèn)知，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，微課設(shè)計(jì)的藝術(shù)性體現(xiàn)在視頻影像呈現(xiàn)的藝術(shù)性。影像表達(dá)需考慮其呈現(xiàn)的藝術(shù)效果，以刺激學(xué)習(xí)者的感官，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，微課設(shè)計(jì)要考慮視聽(tīng)覺(jué)感官效果，做到拍攝的視頻清晰，畫(huà)面切換豐富，幻燈片制作生動(dòng)，畫(huà)面優(yōu)美、動(dòng)靜結(jié)合，音色柔美、親和力強(qiáng)。尤其像音樂(lè)鑒賞這樣的藝術(shù)類課程，微課視頻的藝術(shù)表達(dá)顯得更為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡露露.小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)探究[J].教師，2014，(36).

[2]周賢波.基于學(xué)習(xí)者角度的微課建設(shè)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2015，(4).

[3]劉紅霞，趙蔚，陳雷.基于“微課”本體特征的教學(xué)行為設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，(2).

[4]馮穎.讓音樂(lè)之美彌漫課堂——例談小學(xué)音樂(lè)情境情感教學(xué)實(shí)踐[J].東方文化周刊，2014，(05).