從美術(shù)的角度看繪本

◆張玉玲

(大連女子職業(yè)中專)

繪本中包涵的信息性很大，從不同的角度看繪本，能得到不同的收獲。從德育的角度來看繪本，用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育、禮儀教育、衛(wèi)生教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育；從語言的角度來看繪本，繪本是促進(jìn)幼兒的文字閱讀能力、聽力、語言表達(dá)能力和識(shí)字能力的語言訓(xùn)練工具；從美術(shù)的角度來看繪本，繪本是教學(xué)范本，激發(fā)繪畫欲望和激情，提高審美能力和創(chuàng)作能力。

一、細(xì)說繪本

1.什么是繪本？通常，人們將繪本定義為圖畫書(Picture Books)，而圖畫書是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，它包含的種類繁多，繪本是圖畫書的一個(gè)種類。通俗地說，繪本是帶有少量文字和大量圖畫的故事書，是picture Story Books。繪本強(qiáng)調(diào)畫面的連貫，頁(yè)數(shù)不多，通常被規(guī)定在32頁(yè)到40頁(yè)之內(nèi)，幾十頁(yè)的畫面形成一個(gè)視覺映像，故事推進(jìn)靠翻頁(yè)完成，就像在放一部微型電影短片，文字很少，圖片很大。比如法國(guó)繪本畫家安德烈.德昂的《月亮，你好嗎》，全書共24頁(yè)，24幅圖，168個(gè)字。繪本用畫面說話，圖畫不是文字的附庸，而是文字的合奏，圖畫是圖書的生命。圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事。一部好的繪本書，即使孩子不識(shí)字，靠“讀”畫也能讀個(gè)大意。繪本通過圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，圖文并茂是繪本的主要特色，圖畫和文字兩種媒介在同一層面上交織、互動(dòng)。目前，大量的繪本面向的讀者主要是兒童。也有一些繪本面向的讀者是成人。如臺(tái)彎繪本畫家?guī)酌椎摹断蜃笞?向右走》。

2.繪本在兒童發(fā)展中的意義。繪本是圖畫書中一個(gè)璀璨的瑰寶，是孩子的第一本書，繪本在對(duì)幼兒的啟蒙教育中起著具大的作用。繪本是國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書。歐美、日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家將繪本列為首選的幼兒讀物。繪本能開闊幼兒的是視野，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，繪本中的圖畫，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)于美的感受和認(rèn)識(shí)。在許多幼教機(jī)構(gòu)、少兒美術(shù)圖書館及嬰幼兒家庭中，繪本均成為影響和伴隨兒童成長(zhǎng)必不可少的一部分，這部分圖書的內(nèi)容主要反映兒童生活，用繪本對(duì)幼兒起到教育作用。

二、從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看繪本

從美術(shù)的角度看繪本，繪本是欣賞優(yōu)秀兒童畫的窗口，是學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作的資源庫(kù)。繪本圖畫中大開幅的圖片中強(qiáng)烈的色彩、夸張的造型、獨(dú)特的繪畫風(fēng)格、巧妙的構(gòu)圖，多樣的繪畫形式，無一不體現(xiàn)出插圖畫家的構(gòu)圖、構(gòu)思，表現(xiàn)了畫家非凡的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注意選擇優(yōu)秀的繪本作為學(xué)習(xí)對(duì)象。優(yōu)秀的繪本，應(yīng)是藝術(shù)性較強(qiáng)的作品，并且盡量選擇手繪作品。比如安德烈.德昂的《月亮，你好嗎》就是這樣一部作品，看似隨意的線條和色彩，卻將故事刻畫地如此生動(dòng)和暖人心底。從繪本中學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作，可以著重看以下幾方面。

1.看構(gòu)思與創(chuàng)意。如《母雞蘿絲去散步》用圖畫的形式講述了母雞蘿絲是如何在狡猾的狐貍的跟蹤窺視下，從容而淡定地外出散步、安全到家的故事，全書表現(xiàn)了母雞蘿絲在面對(duì)危時(shí)的大氣從容，同時(shí)也揭示了這樣一個(gè)道理：當(dāng)你遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，要沉著穩(wěn)定、不要慌張，最終，你將會(huì)平安無事。文字里只是說蘿絲穿過院子、繞過池塘……只是對(duì)蘿絲散步的一種描述。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。所以有人說這本《母雞蘿絲去散步》實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步的平淡無奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。全書顯示了繪本畫家高超的繪畫技藝、獨(dú)到的繪畫視角及卓越的美術(shù)創(chuàng)意。

2.看繪畫技法。繪本運(yùn)用了較多的繪畫技法，繪本插圖呈現(xiàn)出表現(xiàn)風(fēng)格的多樣性。這種繪畫技法是借助工具材料來實(shí)現(xiàn)，所用到的繪畫顏料及工具與材料涉及水彩色、水粉色、油畫色、丙烯色、彩色鉛筆、彩色墨水、油畫棒、水彩筆、色粉筆、水溶筆等。如幾米的彩色繪本作品的表現(xiàn)方法永遠(yuǎn)是是簽字筆勾線，水彩送顏料上色，繪畫一絲不茍，非常精致耐看，從繪本中能清楚地看到不同的繪畫工具材料展現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)：水粉和油畫色的厚重，彩色鉛筆畫的細(xì)膩，色粉筆天鵝絨的感覺，油畫棒的艷麗粗獷，彩色墨水的透明艷麗…… 跟著繪本來學(xué)習(xí)繪畫工具材料的用法，從摹仿入手，是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，是一條學(xué)習(xí)的捷徑。

3.看表現(xiàn)方法。繪本根據(jù)圖書內(nèi)容和畫家的創(chuàng)作風(fēng)格，在每本書中分別運(yùn)用素描、涂鴉、油畫、丙稀，水粉畫、水彩畫、線描、剪紙粘貼、多種材料混合使用及電腦制作等多種多樣的表現(xiàn)手法。這些表現(xiàn)方法使豐富了圖書的表現(xiàn)形式，讓讀者感受不同的畫種及制作方法帶來的視覺體驗(yàn)。

4.看色彩搭配。繪本注意根據(jù)兒童的欣賞習(xí)慣使用色彩，色彩多運(yùn)用裝飾色彩，色彩的運(yùn)用十分到位?；?qū)Ρ龋騾f(xié)調(diào)，優(yōu)秀的繪本插圖可以作為色彩學(xué)習(xí)的范圖。比利時(shí)插圖畫家里薇.巴藤畫的《深藍(lán)色的艾莉》，整本書以深藍(lán)色調(diào)為主，對(duì)于理解色彩中的色調(diào)十分有益。愛爾蘭插圖畫家艾利森·埃奇森畫的《雪孩子》，在多幅插圖中雪人的紅圍巾和藍(lán)灰色的雪地形成了鮮明的對(duì)比關(guān)系，使雪人在雪地中顯得特別漂亮、生機(jī)勃勃，這成為本書用色的亮點(diǎn)。中國(guó)福利出版社出版的《月亮的味道》，色彩特別豐富細(xì)膩，構(gòu)圖色彩造型均十分符合兒童的欣賞習(xí)慣，無論從造型還是色彩上來說都是一本非常不錯(cuò)的圖書，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。

5.看造型方法。繪本插圖中的物象造型簡(jiǎn)潔，夸張有度，在兒童插畫的創(chuàng)作方法中，這樣更能體現(xiàn)物象的特點(diǎn)，吸引讀者的注意力。因此，繪本圖書中的一些動(dòng)物人物造型，非常適合喜歡卡通畫的初學(xué)者學(xué)習(xí)。可以在造型設(shè)計(jì)上少走彎路，甚至可以直接拿來就用。

6.看構(gòu)圖設(shè)計(jì)。有許多繪本圖書的構(gòu)圖非常奇妙，不落俗套。比如《月亮的味道》，其中有一頁(yè)講述的是小豬去問大象月亮是什么味道。小豬小，大象高，這兩個(gè)小動(dòng)物如果都站在地面上，必定是一個(gè)昂著頭問，一個(gè)俯下身答，這是通常的繪畫思維，初學(xué)者多數(shù)會(huì)采用這種設(shè)計(jì)方法。但畫家沒有這么設(shè)計(jì)構(gòu)圖。在設(shè)計(jì)構(gòu)圖時(shí)，可能也是為了體現(xiàn)一種人和人平等的觀念，他讓小豬爬到了大樹叉上，這樣的高度剛好能和大象的腦袋對(duì)齊。這樣的構(gòu)圖十分新穎，還體現(xiàn)了平等的觀念。

三、從美術(shù)應(yīng)用的角度看繪本

從應(yīng)用的角度看繪本，優(yōu)秀繪本的插圖作品已成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的平面裝飾之一。在幼兒園的走廊、樓梯、活動(dòng)室內(nèi)，繪本插畫被應(yīng)用于墻畫裝飾，繪本成為幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要素材來源。這些優(yōu)秀插圖作品，通過幼兒園老師重新繪畫作或制作，裝飾在墻壁上。從藝術(shù)的角度影響著幼兒的審美情趣。比如，英國(guó)插畫家麥克.史密思的繪本作品《一百層的巴士》中高大、直通云天的巴士插畫，就被某著名幼兒園選用，在雪浮板上重新繪制，最后裝飾在樓梯走廊那細(xì)高的墻壁上，無論是從插畫的想象力來說，還是從幼兒園老師的復(fù)制加工來說，這件作品都看起來都令人十分震憾。

四、從美術(shù)教學(xué)的角度看繪本

給學(xué)生一桶水，教師得先有一條河。擁有大量的繪本圖書是開展好繪本教學(xué)的前提。從美術(shù)教學(xué)的角度看繪本，應(yīng)加強(qiáng)繪本的收集與整理工作。因此，做好繪本圖書的收集和整理工作是非常有必要的。如果僅通過繪本的日常購(gòu)買和收藏，數(shù)量可能有限，不能滿足學(xué)習(xí)需要，建議利用當(dāng)?shù)氐挠變簣@、少兒美術(shù)圖書館來進(jìn)行這方面的收集和整理工作。如果用作教學(xué)需要，教師應(yīng)主動(dòng)做好這方面的收集工作。在應(yīng)用中，教師可以將繪本做成電子書，發(fā)布在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生課前或課后觀看學(xué)習(xí)，在課上，則可以將整理好的繪本作為欣賞課來開展生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，常此以往，學(xué)生的眼界提高了，繪畫技藝和創(chuàng)作能力必定有一個(gè)很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭懿.世界圖畫書閱讀與經(jīng)典.接力出版社，2011.