交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆

(廈門市海滄區(qū)鼎美小學(xué))

在當(dāng)前的教育信息化背景下，交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生，并在教育界中進(jìn)行了廣泛應(yīng)用。通過該教學(xué)模式的開展，可營造出全新的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，其相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對于學(xué)生綜合能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。

一、交互式電子白板在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.多媒體展示

小學(xué)生的自控能力較弱，且注意力不易集中，但其往往會對鮮艷色彩和生動的圖畫感興趣。通過交互式電子白板的應(yīng)用，恰好可滿足學(xué)生這一需求，它是一種集聲、光、電于一身的高科技電子產(chǎn)品，教師可借助投影儀、計算機(jī)等設(shè)備，將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，如課件、動畫等存放在電子白板資源庫中，結(jié)合課本實(shí)際內(nèi)容，選擇合適的多媒體資料，使學(xué)生在觀看的過程中獲得知識。

2.多樣化資源

在交互式電子白板的資源庫中，存儲著各種各樣的教案和備課素材，同時也包括單元測試和課后復(fù)習(xí)題，將電子白板與網(wǎng)絡(luò)相連接，教師可隨時獲取教學(xué)資源，并進(jìn)行存儲，以備教學(xué)之需。在小學(xué)英語教學(xué)中，相關(guān)的對話活動、圖片等比較多，故教師可在課前將相關(guān)的視頻、動畫、圖片等存入資源庫，課上只只需簡單拖動，便可將資源庫中的資料顯示在白板上，簡單快捷。

3.多渠道交互

通過交互式電子白板與投影儀、電腦等之間的連通，可構(gòu)建出一個兼具傳統(tǒng)課堂和多媒體課堂功能的教學(xué)環(huán)境。與此同時，也強(qiáng)化了師生之間的有效互動與交流，教師可借助感應(yīng)電筆，來實(shí)現(xiàn)課件資源的縮放和移動，并可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和批注。為了方便交流，學(xué)生還可走到電子白板之前與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次交流。例如，教師在聽寫單詞時，便可讓學(xué)生到白板上進(jìn)行書寫，之后再對學(xué)生的演示能力和聽寫情況進(jìn)行指正，如此不僅鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，同時也可增添課堂活力，一舉兩得。

二、交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，也對當(dāng)前的農(nóng)村教育提出更高要求，在以往的小學(xué)英語教學(xué)模式下，通常是以教師口述為主，師生之間缺乏必要的交流和互動，長此以往，極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于英語教學(xué)活動的開展?；谏鲜銮闆r，需對目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善。而通過交互式電子白板的應(yīng)用則可有效解決上述問題，其具體的應(yīng)用模式分析如下：

1.借助電子白板的聲音功能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，交互式電子白板是一個集中聲、光、電于一身的綜合性教學(xué)輔助設(shè)備。由于小學(xué)生的年齡尚小，故很難長時間集中注意力，因此，教師可從其實(shí)際的興趣愛好出發(fā)，借助電子白板滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“生日”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可借助電子白板，為學(xué)生播放關(guān)于生日的內(nèi)容，并搭配上《生日快樂歌》，以此為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，學(xué)生在觀察這些生動圖片和動畫的過程中，便可快速找到需要學(xué)習(xí)的單詞和語句，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再例如，在完成了“顏色”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可借助電子白板考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，在此，教師可在課前準(zhǔn)備好各種顏色的圖片，如“red”“yellow”“white”“green”，等等，存儲于電子白板中，課上為學(xué)生播放，并隨機(jī)找學(xué)生進(jìn)行回答，在學(xué)生回答之后，電子白板可播放出正確的讀音。在答題的過程中，可強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)單詞的認(rèn)識程度，通過電子白板的讀音功能，不僅可對學(xué)生的英語發(fā)音進(jìn)行矯正，同時也鍛煉了其“開口講”的能力，對于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境

交互式電子白板可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使其快速融入其中。例如，在學(xué)習(xí)《The Seasons》一課內(nèi)容時，教師便可充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢和作用。本課中教師重點(diǎn)教授的單詞可設(shè)定為windy、rainy、sunny，等等。在正式教學(xué)時，教師無需按照設(shè)定好順序進(jìn)行圖片展示，而是在教授完所有的單詞后，從電子白板的資源庫中拖出，通過真實(shí)的天氣幫助學(xué)生理解這些單詞的含義。在介紹一年四季時，教師可為學(xué)生播放一段視頻，視頻中主要描述了小熊在四個季節(jié)中的變化，以此吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。在引入了該教學(xué)情境之后，教師可為學(xué)生播放四個季節(jié)的相關(guān)圖片，并讓學(xué)生在觀看之后猜出到底是哪一個季節(jié)，并說出判斷的原因。通過電子白板的展示，充分發(fā)揮了其“聲光電、全燦爛”的功能優(yōu)勢，使學(xué)生在游戲的過程中掌握了相關(guān)知識，使整個教學(xué)課堂能夠“動”起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生腦、手、口的全方位、立體化滲透，從而讓英語教學(xué)有所選擇、有所創(chuàng)造。

3.促進(jìn)知識的快速吸收

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，隨著年級的增長，其學(xué)習(xí)的難度也會相應(yīng)提升。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙也會越來越大，尤其在學(xué)習(xí)一些語法的內(nèi)容時，經(jīng)常會讓學(xué)生感覺無從下手，且受農(nóng)村教學(xué)條件的限制，學(xué)生很難形成對語法知識點(diǎn)的全面理解和認(rèn)識，甚至還會產(chǎn)生認(rèn)識誤區(qū)。如果教師只從理論知識或語言層面進(jìn)行講述，則通常達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在此，教師不妨嘗試全新的教學(xué)模式，如交互式電子白板，其不僅可降低地學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時還可營造出活躍的課堂氛圍。

在小學(xué)高年紀(jì)的英語學(xué)習(xí)中，要求其具備良好的句式和語言掌握能力，但很多情況下，由于學(xué)生未能完全理解相關(guān)知識，故在實(shí)際應(yīng)用時也會產(chǎn)生各種錯誤，如“I want to buy some fruits”在將其改成一般疑問句時，很多學(xué)生都會改為“Do you to buy some fruits？”在發(fā)現(xiàn)類似問題時，教師不應(yīng)直接指出，而是要讓學(xué)生結(jié)合例句，將錯誤用不同顏色的筆標(biāo)注出來。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可通過縮略圖的方式進(jìn)行語法概括，與學(xué)生一起重溫語言知識要點(diǎn)，發(fā)揮電子白板的應(yīng)用價值和優(yōu)勢，整個課堂氛圍輕松、愉悅，鍛煉了學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時還可幫助其牢記相關(guān)知識，教學(xué)效果十分顯著。

三、結(jié)束語

綜上所述，交互式電子白板既保留了傳統(tǒng)板書的功能，同時也具有多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，其具備拉幕、聚光燈、圖形繪制等功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足。與此同時，還可實(shí)現(xiàn)重復(fù)利用，可為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供極大幫助，充分體現(xiàn)了“聲光電齊上，美麗全綻放”的教學(xué)特征。