以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為手段，提高電子技術(shù)課程教學(xué)有效性

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(長興技師學(xué)院)

《電子技術(shù)》課程作為一門研究電子電路、電子器件及其應(yīng)用的課程，跟人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，也是技校中不可或缺的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程?！峨娮蛹夹g(shù)》課程具有理論抽象、實用性強、應(yīng)用廣等特點，并且其中還有很多知識點同物理、數(shù)學(xué)、電工等聯(lián)系在一起，對技校學(xué)生而言，難度較大，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果不佳。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)方法，打破了時間和空間的限制，將其應(yīng)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)的有效性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂，有些研究者又將其稱為翻轉(zhuǎn)教學(xué)或者顛倒課堂、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)等。翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是教師在課堂教學(xué)前便自主學(xué)習(xí)由教師提供的相關(guān)教學(xué)材料，常以教學(xué)視頻或者教學(xué)音頻為主，然后再通過課堂師生互動共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。因此，歸納起來，翻轉(zhuǎn)課堂其實指的是利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)軟件，改變學(xué)生傳統(tǒng)的而學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度利用課堂有限教學(xué)時間來師生互動，檢驗并總結(jié)教學(xué)效果的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的誕生改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，在該教學(xué)模式下，教師主要是教學(xué)的引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。

二、將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中的意義

(一)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在電子技術(shù)課程教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂，要求學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容，如此方便了學(xué)生根據(jù)自己的具體情況合理安排自主學(xué)習(xí)的時間、地點以及學(xué)習(xí)方式等，在學(xué)習(xí)過程中要總結(jié)出自己存在的問題，針對不清楚的地方可以反復(fù)觀看，并且擁有足夠的時間去思考教師提出的問題，從而有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(二)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中有助于教師因材施教

對學(xué)生而言，其具備的知識儲備和學(xué)習(xí)能力必然是不盡相同的。在傳統(tǒng)醫(yī)電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師僅僅能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)差異有側(cè)重點地講解知識，但是無法做到因人而異。但是實施翻轉(zhuǎn)課堂后，由于是在課外完成知識傳授的，通過學(xué)習(xí)平臺，教師可以同學(xué)生一對一開展交流，如此更好地掌握了每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于因材施教，實現(xiàn)了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

(三)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中有助于減少教師教學(xué)負擔(dān)

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中，要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)由教師提供的微視頻，在視頻中，包含該章節(jié)知識的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點，學(xué)生不清楚的地方可以反復(fù)觀看，如此一來便解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師需要對某個學(xué)生不容易理解的知識點反復(fù)講解的問題，減少教師教學(xué)負擔(dān)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

接下來，本文以電子技術(shù)課程中的“二極管的單向?qū)щ娦浴睘槔?，分析了翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟，并對本次教學(xué)效果進行了評價。本次教學(xué)設(shè)計共包含課前、課中、課后三個階段，具體如下：

(一)課前階段

1.制作教學(xué)微視頻。在教學(xué)前，需要由教師提前制作教學(xué)視頻，這便需要教師提前掌握“二極管的單向?qū)щ娦浴苯虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，即要明確讓學(xué)生在觀看的過程中應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，對哪些基本的概念有個清晰地認識?！岸O管的單向?qū)щ娦浴钡慕虒W(xué)目標(biāo)為：認識二極管，掌握二極管單向?qū)щ姼拍?，觀察二極管單向?qū)щ娞攸c。在確定上述內(nèi)容后，教師便可以將本次教學(xué)內(nèi)容制作成三個短視頻，其一為二極管外形視頻；其二為二極管單向?qū)щ娦缘母拍?；其三為二極管單向?qū)щ娦缘膶嶒炦^程，教師在制作微視頻時，視頻時間最好控制在10min內(nèi)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師將制作好的“二極管的單向?qū)щ娦浴睂嶒炓曨l通過QQ群或者微信發(fā)送給每一位學(xué)生，學(xué)生自行下載視頻，并根據(jù)自己的時間自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，針對不清楚的地方可以回放，在觀看視頻的過程中還可以跟教師或者其他同學(xué)進行交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中討論如下問題：(1)怎樣判斷二極管的工作狀態(tài)？(2)理想的二極管導(dǎo)通和截止分別指的什么？學(xué)生在自主學(xué)習(xí)視頻的同時尋求問題的答案，從而啟發(fā)學(xué)生迅速進入本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)中。

(二)課中階段

在翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)下，技校電子技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)為內(nèi)化知識，具體教學(xué)過程如下：

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先可以給5分鐘左右讓學(xué)生對自身課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的形式開展學(xué)習(xí)討論，總結(jié)自己學(xué)習(xí)視頻得到的體會，解決視頻中提出的問題。

2.全班點評和個別指導(dǎo)。教師講解的時間控制在10min左右，主要是針對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況反饋，對學(xué)生的難點、問題進行匯總并逐一解答。結(jié)合各個小組解答思考題的情況發(fā)現(xiàn)，依然還有少數(shù)學(xué)生沒有找到問題的正確答案，對此，教師應(yīng)該有針對性的進行講解。并且針對學(xué)生普遍存在的問題教師應(yīng)該全班點評，及時指出學(xué)生存在的問題，并給出正確的解決問題的步驟和方法。

3.課堂布置討論題。給出圖1所示電路圖，讓學(xué)生討論以下兩個問題：(1)當(dāng)ui=5V，E=2V時，二極管處于什么樣的工作狀態(tài)，此時的輸出電壓值為？(2)當(dāng)ui=-5V，E=2V時，二極管處于什么樣的工作狀態(tài)，此時的輸出電壓值又為？讓學(xué)生通過討論具體的問題，掌握分析問題的方法，逐步提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.課堂考核。隨機抽取1個小組的兩位同學(xué)回答上述問題，兩位同學(xué)的考核成績代表該小組成績，該小組在計算過程中，其他同學(xué)要認真觀察，并指出存在的錯誤。

(三)課后階段

1.課后拓展。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)該通過布置課后思考題來對學(xué)生進行相關(guān)知識的訓(xùn)練和能力拓展。思考題1(圖2所示)乃圖1的變形，該題主要幫助學(xué)生掌握了單向?qū)щ娦缘暮x后，模仿課堂討論題的解題步驟便可以獲得答案。思考題2則是能力拓展題，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握該類問題的解決思路：(1)若將思考題1中的輸入的直流信號變成交流信號，需要考慮的應(yīng)該是前面哪幾類情況的組合；(2)二極管什么時候?qū)ǎ裁磿r候截止；(3)電路在導(dǎo)通和截止后等效模型是怎樣的？(4)如何得出輸出電壓波形。教師通過設(shè)置上述四個課后思考題，學(xué)生在正確解答上述問題后便掌握了“二極管的單向?qū)щ娦浴毕嚓P(guān)知識點。

2.課后反饋。針對學(xué)生課后思考的問題，教師要給予點評和總結(jié)，并對本次二極管的單向?qū)щ娦浴闭n程每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價，并將本次實驗存在的問題及改進措施上傳至QQ群或者微信群中。

三、結(jié)語

綜上所述，將翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式應(yīng)用于技校電子技術(shù)課程教學(xué)中是非常必要的，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對此，電子技術(shù)課程的教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭捎梅D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，推動我國職業(yè)教育的健康、穩(wěn)定發(fā)展。