英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的有效性研究

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(山東省臨沂市蘭山區(qū)西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，學(xué)生的成績(jī)是否有快速地提升，而忽略了教學(xué)過程，英語(yǔ)教學(xué)也是如此。英語(yǔ)課堂上，教師為了使學(xué)生提升成績(jī)，只是按照課本的內(nèi)容講解，會(huì)給學(xué)生布置很多的作業(yè)，而不重視學(xué)生的感受。因此，學(xué)生很可能在這種教學(xué)方式下，逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，如果想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，教師就應(yīng)該更加重視學(xué)生的感受，改革教學(xué)方式，在教學(xué)中使用更加人性化、更加有趣的方式來教學(xué)，提升學(xué)生積極性，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)的效果，而且可以營(yíng)造良好的課堂秩序，使學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)學(xué)科。

一、英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的重要性

日常生活中，很多事情人們都會(huì)受到情感的影響，在教學(xué)中也是如此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中采取情感教育的方式，不僅可以使課堂氣氛更加和諧，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也具有重要意義。學(xué)生在課堂上有更好的情感體驗(yàn)，保持其樂觀積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，可以促使其激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。相反的，如果一個(gè)課堂上，氣氛不熱烈，教師很消極，學(xué)生處于一種消極的狀態(tài)，自然對(duì)于學(xué)習(xí)的提升是百害而無一利的。

教師在教學(xué)過程中采取積極地的語(yǔ)言，對(duì)于和學(xué)生之間的交流溝通和信息傳遞肯定是有利的，學(xué)生在這種氛圍下接受新知識(shí)也是比較快的。英語(yǔ)課堂本來就是要求教師與學(xué)生不斷地進(jìn)行交流，提升英語(yǔ)能力的。所以，情感教育下，教師在課堂教學(xué)中更加的重視學(xué)生的感應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育

(一)營(yíng)造和諧的課堂氛圍

學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立平等的關(guān)系，這種平等的關(guān)系是實(shí)施情感教育，營(yíng)造積極和諧的英語(yǔ)課堂的前提?，F(xiàn)在越來越多的課堂開始重視教師和學(xué)生的平等關(guān)系，重視和諧課堂的創(chuàng)建。教師要想營(yíng)造和諧的課堂氛圍，就應(yīng)該試著去了解學(xué)生的需求與問題，應(yīng)該走下課堂和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，通過交流，傾聽學(xué)生的不同需求。教師應(yīng)該注意自身的言行，一言一行，都應(yīng)該尊重學(xué)生，富有親和力，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生不能有私心，學(xué)生不管學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，都是平等的，都應(yīng)該得到平等地對(duì)待，只有學(xué)生感覺到自己和其他人一樣，得到了重視，他們的積極性才會(huì)被更好的激發(fā)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)該營(yíng)造一種更加自由開放的課堂效果，學(xué)生可以主動(dòng)探索，發(fā)表自己的不同意見，提升對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。

(二)尊重學(xué)生主體地位，教師注意轉(zhuǎn)換自身角色

新的教育理念要求教師更加尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)該從知識(shí)的傳授者不斷向課堂學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想發(fā)揮情感教育的作用，教師也更應(yīng)該尊重學(xué)生。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察、探討，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該在一旁當(dāng)參與者，及時(shí)傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些想法，教師也要做好指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生們有困難的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行合理的指導(dǎo)。更重要的是，教師應(yīng)該不斷給與學(xué)生心理上的支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，為創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。

(三)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性

教師在教學(xué)中，最重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而情感教學(xué)在調(diào)動(dòng)積極性方面發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師可以在課堂上采取一些趣味的教學(xué)方法，來提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味，改變以往枯燥的教學(xué)方式。例如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇的表演，或者英語(yǔ)單詞的競(jìng)猜等，在結(jié)束的時(shí)候一定要記得對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這可以使學(xué)生增加對(duì)課堂的興趣；另一方面，教師可以通過展示人格魅力，增進(jìn)師生之間的感情的方式，來增加學(xué)生對(duì)于教師，以及英語(yǔ)學(xué)科的興趣，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，我們都知道，一個(gè)教師的人格魅力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲具有很大的作用，良好的師生關(guān)系，可以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科曾經(jīng)抱有的討厭與回避心態(tài)，使學(xué)生變得更加主動(dòng)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，很多男同學(xué)可能在小時(shí)候并不喜歡英語(yǔ)學(xué)科，導(dǎo)致其在英語(yǔ)課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一直很低，這種情況下，就需要教師充分展示人格魅力，使學(xué)生敬佩老師，從而增加對(duì)英語(yǔ)的興趣。

三、總結(jié)

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，將教學(xué)內(nèi)容合理的情感化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在積極的環(huán)境里，更加自信更加積極地去鍛煉自己的英語(yǔ)能力，更加敢于表達(dá)自己，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和深造，以及學(xué)生自身健全人格的形成打下基礎(chǔ)。