趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用分析

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(遼寧省沈陽市實驗學校小學)

小學數(shù)學教學對于低年級學生來說有著十分重要的影響和作用。這是因為這個階段的學生正處于適齡階段，年齡較小。此外，這個階段的學生基本都剛剛接受學前教育，國內(nèi)的學前教育更注重對幼兒動手操作能力、交際能力的學習。所以，很多孩子在剛剛步入小學，在學習上并不能及時轉(zhuǎn)變自身的理念，難以對小學的教學方式和模式進行適應。這也要求小學低年級的教學應該將對學生的興趣培養(yǎng)作為主要環(huán)節(jié)，通過此種方式幫助廣大學生更有效地適應當前小學教育。

數(shù)學教學一直是小學低年級學生學習環(huán)節(jié)中的重點和難點，因此很多時候教學效果并不理想。但是，在筆者多年教學工作中發(fā)現(xiàn)，趣味性教學方法則能在很大程度上滿足小學階段的數(shù)學教學目標。為此，筆者對趣味性教學在小學低年級數(shù)學教學中的應用展開研究，以期對教學工作者提供有效的幫助。

一、趣味性教學方法對小學低年級數(shù)學教學的意義

趣味性教學指的就是利用趣味性的教學觀念、手段、技術等方式為學生營造更有趣味性的課堂氛圍，確保學生在學習中能充分感受到愉悅和樂趣，此種背景下獲取更大的興趣，從而讓學生實現(xiàn)自主學習的一種全新教學理念。由此可見，趣味性教學也是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新和實踐。在實際應用中筆者發(fā)現(xiàn)，此種教學方法的應用在小學低年級數(shù)學教學中也有著十分深遠的意義。

(一)對學生學習興趣的激發(fā)

和其他學科教學相比，數(shù)學知識中的邏輯關系更強，所以傳統(tǒng)數(shù)學教學方法對于廣大學生來講比較枯燥。數(shù)學思維是一項比較抽象的思維方式，這也要求學生需要具備較強抽象思維和邏輯思維。但是小學低年級學生的思維水平有限。受到其自身原因的影響，學生學習興趣的難以提升也是當前思維數(shù)學教學中的難點。而在此種背景下開展趣味性教學的關鍵就是讓學生在實際學習的環(huán)節(jié)中感受到趣味。所以，趣味性教學理念和當前數(shù)學知識發(fā)展目標也有很大的關聯(lián)。

(二)有效活躍課堂氛圍

對學生學習興趣進行調(diào)動的前提就是有一個氣氛更為活躍的課堂，這也是實現(xiàn)高效教學的基礎條件。新課程標準中明確要求廣大教師在教學中要對教學方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)對課堂氛圍活躍方式?；钴S的課堂氛圍對于學生學習有著十分重要的影響和幫助。因為在此種背景下學生通常是自愿的、自發(fā)地參與到學習中，因此學習過程也是較為愉快的，對于良好表達自身想法也有著極大的幫助。此外，活躍的課堂氛圍對于學生的課堂參與要求也比較高，這也離不開教師對課堂的科學規(guī)劃。當前教育改革背景下，趣味性教學方法也成為了廣大教師工作中常用的教學方式。

(三)對教學創(chuàng)新有著極強的促進作用

作為一種全新的教學理念，趣味性教學方法主要將學生作為中心環(huán)節(jié)。在當前小學階段的教學實踐中要求廣大教師要積極開展教學創(chuàng)新。無論是探究式教學活動還是討論教學等教學方式，都是教學方法的有效創(chuàng)新。而經(jīng)過筆者的實際研究，確定趣味性教學方法也可以很好地融合在分組、探究的過程中，這對于小學教學模式的創(chuàng)新也將提供極大的影響和幫助。

二、小學低年級數(shù)學教學中趣味性教學方法的應用對策

趣味性教學方法對于小學低年級的數(shù)學教學有著極為重要的影響和實踐意義。趣味性教學方法不僅能對課堂氣氛進行活躍，充分調(diào)動學生的積極性，同時還能實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效性。所以，對趣味性教學方式進行重視就顯得十分必要。筆者經(jīng)過自身多年教學經(jīng)驗，認為在今后的實際教學過程中，廣大教師可以采用以下方案：

(一)重視手腦并用的趣味性教學方式的采用

由于小學低年級學生的在我管理能力比較差，自我約束能力也比較有限，所以在教學過程中也經(jīng)常遇到一些問題。好動也是這個階段學生的天性。面對枯燥的數(shù)學知識，學生所表現(xiàn)出的感受卻十分茫然，這也使得廣大教師在實際教學中無法對學生進行有效的教學。因此，在開展趣味教學中就應該加強對學生思維特性的關注，有針對性地提出和設計相關的教學內(nèi)容，讓學生做到頭腦并用，如可以讓學生參與到“看一看”“畫一畫”等具備較強趣味性的動手實踐環(huán)節(jié)，通過這種教學方式更有效地吸引學生的注意力，這樣學生也將在實踐過程中更好的理解和掌握數(shù)學知識。

(二)注重對評價作用的關注，對學生的學習興趣進行激發(fā)

小學低年級的學生通常是比較單純的學生，因此對于教師的評價反饋也體現(xiàn)的十分明顯。在開展趣味性教學過程中，教師更需要對學生評價積極性進行重視。但是同時還應該注意的是，如果在課堂中對學生過分進行表揚，也會對學生的學習積極性造成影響。比如，有的學生有著較好的學習基礎，所以這些學生只有不斷努力才能獲得教師的肯定和表揚。而有的學生受自身性格影響，課堂上相對更為靦腆，所以在其學習中主動進行交流或是積極發(fā)言的時候教師也要及時給予其鼓勵和支持。很多時候，鼓勵和肯定并不局限于語言，因此教師也需要正確掌握表揚的力度，通過對表揚力度的掌握，更有效地掌握學生的實際情況，讓學生真實的感受到教師的關心和愛護，從而更有效地投身于小學數(shù)學知識的學習環(huán)節(jié)中，為提升自身能力奠定良好基礎。

(三)注重對學生數(shù)學思維方式的有效培養(yǎng)

在小學低年級教育階段，通過對數(shù)學課程的有效學習，學生也可以獲取基本的思維能力。比如，形成數(shù)形結合的思想或是類比等思想方式。數(shù)學思維方式就是幫助學生借助所學的數(shù)學知識對生活中的問題進行解決，這也是當前素質(zhì)教育對小學數(shù)學教育的基本要求。在開展趣味教學的過程中教師要避免一味追求趣味性而忽視了對數(shù)學知識的傳授和學習。趣味性教學更注重對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，并且通過此種方式對學生自主學習能力進行提升。所以，在對學生進行教育教學的過程中也要將數(shù)學學習和動手操作能力、創(chuàng)新能力等進行有效結合。比如，教師可以將相對抽象的數(shù)學知識，利用生活中能看到的圖形、玩具等將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈妄g學生能接受的方式。立足于教學目標開展趣味性教學，也將成為更有價值的教學創(chuàng)新。

三、結束語

綜上所述，數(shù)學教學一直是小學低年級學生學習環(huán)節(jié)中的重點和難點，因此很多時候教學效果并不理想。趣味性教學方法能在很大程度上滿足小學階段的數(shù)學教學目標。小學數(shù)學作為學生學習生涯的關鍵出發(fā)點，對于今后的學習和學生能力的增長將產(chǎn)生更為重要的意義和影響。在小學低年級教學環(huán)節(jié)中，教師更需要對小學生心理需求和學習特點進行迎合，從而采用更有效的教學方式和手段，為學生創(chuàng)建更為完善的教學環(huán)境，全面提升課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，這將對小學低年級數(shù)學教學的效率起到極大的提升作用。