如何提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性

徐春紅

語(yǔ)文不僅是中學(xué)的一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于一個(gè)人語(yǔ)言思維的形成，以及生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要的的作用。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性對(duì)于人才綜合素質(zhì)的提升，具有十分重要的價(jià)值。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式仍舊盛行

新課改下，教師逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性。但是目前一部分學(xué)校的語(yǔ)文課堂仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式方式——填鴨式教學(xué)。語(yǔ)文教師授課方式十分單一，課堂上只注重教材重點(diǎn)內(nèi)容的講解，忽視了學(xué)生對(duì)教材的掌握程度，課堂效率一直無(wú)法提升。

2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不夠重視

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正在逐漸改變?nèi)藗兊纳钆c觀(guān)念。目前，一部分家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)于文科的重視力度不夠，學(xué)生將大多數(shù)的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)理科知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法提高，偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是閱讀訓(xùn)練，需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀才能提高閱讀水平，但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間明顯不夠。

3.師生地位不平等

師生地位不平等是初中語(yǔ)文課堂上的主要問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)校的初中語(yǔ)文課堂上，教師始終占據(jù)主導(dǎo)的地位。和教師相比，學(xué)生在課堂的地位則比較被動(dòng)，只能單純地聽(tīng)教師講課，師生之間的互動(dòng)較少，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氛圍十分枯燥。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)效率的實(shí)踐方法

1.多媒體教學(xué)提高效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校的教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校將多媒體引入課堂，教師的教學(xué)模式也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT教學(xué)。教師利用高科技輔助教學(xué)，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。以《孫悟空巧取芭蕉扇》這堂課為例，教師在備課需要制作PPT進(jìn)行輔助教學(xué)，在網(wǎng)上找到和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻與音頻，用以加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。在多媒體進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)《孫悟空巧取芭蕉扇》的時(shí)候只能憑借想象對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師利用多媒體播放《孫悟空巧取芭蕉扇》的相關(guān)視頻，能讓學(xué)生直觀(guān)地感受到文字轉(zhuǎn)化成視頻的神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)時(shí)間允許的條件下，教師可以找到《西游記》其他的視頻給學(xué)生觀(guān)看。播放視頻不僅能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，而且能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備量。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能夠節(jié)約板書(shū)的時(shí)間，而且在一定程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文成績(jī)。

2.分組教學(xué)活躍氣氛

目前，大部分初中語(yǔ)文課堂仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定時(shí)期發(fā)揮出了它的作用，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，而單純的提高語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)逐漸無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)以及個(gè)人的需要。因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)不僅需要專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的人才，更需要員工之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。為了更好地讓學(xué)校與社會(huì)接軌，越來(lái)越多的教師采取分小組教學(xué)的模式進(jìn)行授課。何為分組教學(xué)法呢？在上課之前，教師把全班學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組6到8人為宜。從上課開(kāi)始，學(xué)生以小組的形式共同解決問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文課堂活動(dòng)的有效性。分小組學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)模式上的創(chuàng)新，而且能夠提升初中語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。

3.進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)

課堂上的有效互動(dòng)是提高教學(xué)活動(dòng)有效性的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不重視課堂互動(dòng)的重要性，教師無(wú)法了解學(xué)生收獲知識(shí)的真實(shí)情況，加之部分同學(xué)在沒(méi)有完全掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下也不敢向教師提問(wèn)。久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《毛澤東的故事》這篇課文時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：大家談?wù)勀阈闹械拿珴蓶|。有的學(xué)生可能會(huì)回答毛澤東是中國(guó)的第一任主席，有的學(xué)生則會(huì)回答毛澤東主席也是一位著名的詩(shī)人。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，引出課堂上的主要內(nèi)容。教師增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性不僅能夠更好地了解學(xué)生掌握語(yǔ)文教材知識(shí)的程度，更加有利于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，提高初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性需要教師與學(xué)生的相互配合。教師在教學(xué)活動(dòng)中需要具備足夠的耐心，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且根據(jù)具體問(wèn)題做出有效的教學(xué)方案，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效性。