論如何提升中職政治教學(xué)實(shí)效性

◆李東烜

(吉林省通化市職業(yè)教育中心)

當(dāng)代中職學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是受到多種因素沖擊使中職學(xué)生意識(shí)形態(tài)上出現(xiàn)了一定差異性。此外，許多中等職業(yè)學(xué)校片面關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與志業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)于思想政治教育的現(xiàn)狀也讓人擔(dān)憂(yōu)，教學(xué)效果并不樂(lè)觀(guān)。近兩年，各地教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)工作的教育引起了重點(diǎn)關(guān)注，中等職業(yè)學(xué)校政治教學(xué)在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)面前也迎來(lái)了全新的機(jī)遇。

一、在提升中職政治教學(xué)實(shí)效性過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)實(shí)踐流于形式

在中職政治教學(xué)中，教師通常采用集體備課制，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，并在課后與學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的交流與討論，不斷改善教學(xué)方法。如通過(guò)討論、新聞評(píng)述、視頻播放等形式吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，但是中職學(xué)生由于文化底蘊(yùn)較弱，對(duì)于政治課堂教學(xué)仍然難以提起興趣。一方面，政治課堂教學(xué)中，部分學(xué)生懶于開(kāi)口，認(rèn)為教師講的道理都是淺顯的，但是思想和行為上僅顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的一知半解。另一方面，相對(duì)于課堂教學(xué)，中職生更熱衷于參加到各種社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，如進(jìn)行參觀(guān)考察、社團(tuán)活動(dòng)等，而政治教學(xué)往往局限于課堂教學(xué)中，學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)少，課堂知識(shí)在實(shí)際生活中得不到及時(shí)反饋，使得教學(xué)實(shí)踐流于形式。

2. 教師政治素質(zhì)理論有待提升

師者，傳業(yè)、授業(yè)、解惑也。當(dāng)前，在中職政治教學(xué)中，一部中教師由于政治素質(zhì)與理論的不足，在教學(xué)過(guò)程中忽略了教材的針對(duì)性與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。具體來(lái)說(shuō)，一部分教師在教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)過(guò)程具有趣味性，一味地關(guān)注案例講解，而降低了授課的理論標(biāo)準(zhǔn)。更甚者出現(xiàn)了空話(huà)、套話(huà)現(xiàn)象，在案例選擇上，多選擇了一些對(duì)社會(huì)具有負(fù)面影響的例子，而公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)正能量案例極少提及，無(wú)法客觀(guān)的做到“以案說(shuō)法”不利于學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)樹(shù)立。另外，還有一部分教師在教學(xué)過(guò)程中重“量”輕“質(zhì)”。中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在政治課堂中常常出現(xiàn)開(kāi)小差，擾亂課堂紀(jì)律問(wèn)題，教師在課堂中對(duì)于學(xué)生這些行為的管理常常流于形式或者干脆放任自流，課堂教學(xué)實(shí)效性難以保障。

3. 教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，中職政治教學(xué)都有嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，為了完成教學(xué)計(jì)劃，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行注入式與填鴨式教育，忽略了中職生學(xué)生群體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力之間的巨大差異性，也忽略了新時(shí)期下中職學(xué)生強(qiáng)烈的獨(dú)立性與參與意識(shí)，弱化中職政治教育實(shí)效性。此外，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為中職教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源，許多高校都會(huì)結(jié)合信息發(fā)展趨勢(shì)，在政治教育體系中納入網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)模式都得到了極大的優(yōu)化。而在許多中職學(xué)校，由于基礎(chǔ)力量薄弱，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完善，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育利用率不高。

4. 存在輕德育重智育模式

俗話(huà)說(shuō)：“成才先成人，立人先立德”。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量主要是以學(xué)生技術(shù)水平高低為依據(jù)的，作為高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要任務(wù)，在客觀(guān)上造成了中職學(xué)校重技能輕德育的教學(xué)模式。尤其是對(duì)于政治等課程，在教學(xué)過(guò)程中片面關(guān)注于理論知識(shí)，做好表面文章，而對(duì)教學(xué)的實(shí)質(zhì)與學(xué)生思想傾向沒(méi)有引起重視。新時(shí)期，中職教育不僅要培養(yǎng)出技術(shù)精湛的人才，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的德行，針對(duì)中職學(xué)校普遍存在的輕德育重智育現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。

二、提升中職政治教學(xué)實(shí)效性的策略

1. 實(shí)踐與教材緊密聯(lián)系

為了更好地服務(wù)教材，在職政治教學(xué)中要將實(shí)踐與教材緊密系在一起，結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐案例分析、新聞評(píng)述、參與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)同時(shí)，也避免實(shí)踐教學(xué)過(guò)于盲目與隨意。與此同時(shí)，為了幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的感情，還可以布置學(xué)生在觀(guān)看視頻之后寫(xiě)出自己的看法，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解更深刻。如在進(jìn)行新聞評(píng)述時(shí)，可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等途徑搜集相關(guān)資料，但是在資料收集過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生用正確客觀(guān)的評(píng)價(jià)去面對(duì)負(fù)面新聞，而不是受到一些網(wǎng)絡(luò)傳言或者社會(huì)現(xiàn)象影響，表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任與反社會(huì)主義的現(xiàn)象，最大限度指導(dǎo)學(xué)生正確的判斷，避免出現(xiàn)負(fù)面影響。除此之外，在實(shí)踐過(guò)程中，要結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生分辨真、善、美與假、惡、丑，真正達(dá)到思想政治實(shí)踐教學(xué)的目的。

2. 提升教師素質(zhì)

在中職政治教學(xué)中，教師的理論水平、人文素質(zhì)、理想與信念都將直接影響到教學(xué)效率，教師作為榜樣，其思想與言行決定其師德與業(yè)務(wù)水平。中職政治教師要正確認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)育人的職責(zé)，意識(shí)到“身教勝于言教”，不斷提升自身素質(zhì)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校要為政治教師提供專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，或組織多種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)政治課程教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，使教師在提升理論水平同時(shí)，更好開(kāi)展教學(xué)服務(wù)。除此之外，政治教師自身應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與接觸新的內(nèi)容，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理論。通過(guò)內(nèi)外兼修，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提升，為政治教學(xué)效率提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，優(yōu)化考核方式。當(dāng)前，中職政治考核一般為閉卷與筆試，這種考核方式雖然對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度進(jìn)行了檢測(cè)，但是可以學(xué)生知行脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。因此，考核方式應(yīng)從單一向多元進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如將平時(shí)作業(yè)、考勤等納入考核范圍，開(kāi)展開(kāi)卷與閉卷結(jié)合，考試內(nèi)容多聯(lián)系實(shí)際，考察學(xué)生掌握問(wèn)題能力等。其次，開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。再次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理想信念教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情況，并以基礎(chǔ)道德規(guī)范為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生追求更高的思想道德情操。

4. 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，致使政治教學(xué)任務(wù)艱巨，需要通過(guò)多方聯(lián)系，全面規(guī)劃，不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)風(fēng)、教學(xué)、校風(fēng)氛圍得到有效改善。首先，學(xué)校各職能部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)作配合，層層落實(shí)學(xué)生建設(shè)責(zé)任制，在教書(shū)育人同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)進(jìn)行時(shí)實(shí)的關(guān)注，加強(qiáng)日常教育與引導(dǎo)，全員參與健全學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。其次，學(xué)校是中職學(xué)生生活的場(chǎng)所，而校風(fēng)是衡量中職學(xué)生辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)應(yīng)從獎(jiǎng)懲結(jié)合、考風(fēng)考紀(jì)教育以及發(fā)揮入黨積極分子輻射作用，固化一日常規(guī)、確立專(zhuān)業(yè)思想等方面進(jìn)行強(qiáng)化。

三、結(jié)語(yǔ)

在日益復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)之下，人們的價(jià)值觀(guān)取向逐漸向多元化與復(fù)雜化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而中職學(xué)生作為人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，其思想政治意識(shí)的形成將直接關(guān)系到今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。中職政治教學(xué)要關(guān)注中職學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，通過(guò)多種教育措施開(kāi)展政治教學(xué)，充分提升教學(xué)實(shí)效性，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用型人才。