淺談現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

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(青州一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新而永不褪色的話(huà)題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)手段，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，今天現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為一種輔助手段，已經(jīng)科技性地走進(jìn)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”深刻地闡述了興趣的重要，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵(lì)自己的積極探索的動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)就在于，它可為語(yǔ)文教學(xué)提供必要的形象、鮮明、有趣的條件，如課堂上，在生動(dòng)的畫(huà)面面前，在直觀(guān)的可操作的電腦軟件面前，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)反而成了一種樂(lè)趣。例如，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段教文言文《醉翁亭記》時(shí)，我利用錄音朗讀加配樂(lè)的同時(shí)，適時(shí)在大屏幕上播放有關(guān)醉翁亭及周?chē)h(huán)境、四季變化等景色圖片，讓同學(xué)們仿佛身臨其境，既體會(huì)到了文章的語(yǔ)言美，又感到了醉翁亭的景色美，激勵(lì)了學(xué)生去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大大降低了學(xué)習(xí)文言文的難度，激發(fā)了學(xué)好語(yǔ)文的興趣。

二、增大課堂容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體以聽(tīng)或講的單方面?zhèn)鬟f信息，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，思維方式單一，課堂教學(xué)效率低下。利用現(xiàn)代教學(xué)手段可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練上，就可以大大提高課堂教學(xué)效率。如在教《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師投影顯示出完整的板書(shū)設(shè)計(jì)比教師在黑板上板書(shū)快了好幾倍，就可以利用節(jié)省的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的外貌，寫(xiě)出其變化。寫(xiě)完后，指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。學(xué)生多方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，變抽象為形象

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀(guān)形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

例如，學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知之甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是，利用多媒體課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然地邊聽(tīng)教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、擴(kuò)充生活源泉，優(yōu)化作文教學(xué)

好的作文來(lái)源于生活?，F(xiàn)在好多學(xué)生常常抱怨寫(xiě)作文沒(méi)有素材，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀(guān)現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察分析能力的形成、聯(lián)想想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高，大大提高了寫(xiě)作水平。

事實(shí)證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是，對(duì)于語(yǔ)文課而言，不是任何時(shí)候都能夠用多媒體技術(shù)來(lái)“形象生動(dòng)”一下的。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫(huà)面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀(guān)。僅僅采用直觀(guān)手段來(lái)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。另外，文字作品貴在以情感人，語(yǔ)文教學(xué)不容忽視情感的作用，作為用語(yǔ)言構(gòu)筑起來(lái)的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，是十分有益而且是十分必要的。因此，一定不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)。

總之，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，不但需要教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)，更需要教師不斷鉆研教材，挖掘教材，只有這樣才能把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的知識(shí)殿堂，真正讓現(xiàn)代化教學(xué)手段成為開(kāi)啟課堂寶庫(kù)的金鑰匙！