微視頻在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢與制作要點

沈 超

實驗教學(xué)是培養(yǎng)具有應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、綜合能力型人才的有效途徑，也是化學(xué)知識理論應(yīng)用于實踐的有效保證，體現(xiàn)科學(xué)源于生活和探究本質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個主體。充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、主動性和積極性，達到預(yù)期的教學(xué)目標，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造性的學(xué)生，對于現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)的實驗課教學(xué)，教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求錄制好微視頻片段，將一些實驗通過生動、直觀、有啟迪性的視頻，創(chuàng)設(shè)不同的場景，學(xué)生通過感悟情境，體驗其中的知識，使預(yù)習段出現(xiàn)的對知識的疑問得到理解和消化，會逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習內(nèi)動力，學(xué)生從感知中中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進行有效的小組交流，最終落實知識形成能力。微視頻可以把難以理解的理論知識轉(zhuǎn)化成電影情境，把無法建立的空間想象立體化、現(xiàn)實化，微觀世界直接用視覺刺激，通過直觀的視覺幫助學(xué)生理解，從而使復(fù)雜的知識簡單化，有利于學(xué)生認識事物的本質(zhì)，突破教學(xué)的重點、難點。在充分利用其優(yōu)勢輔助教學(xué)的同時要注意減少其負面影響，不能以太過華麗的場景干擾學(xué)生的注意力。

一、微視頻在實驗教學(xué)中的突出優(yōu)勢

1.豐富實驗情境感受

例如，在教學(xué)粵教版初中化學(xué)第六章《金屬活動性順序表》時，提到鉀鈣鈉的活動性太強，不能與酸發(fā)生反應(yīng)而是直接與酸溶液中的水發(fā)生了反應(yīng)。我們利用制作好的微視頻，使真實的實驗得以再現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的情境感受，又可通過調(diào)節(jié)微視頻細心觀察。使學(xué)生的疑惑得到消融，同時培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹和求真的實驗精神。

2.輕松突破重點難點

初中化學(xué)演示實驗本就不多，有的反應(yīng)速度太快，不利于學(xué)生的觀察和分析；有的實驗反應(yīng)太慢，所需要的時間太長，讓學(xué)生理解催化劑的概念等。

3.有效規(guī)避潛在危險

有的化學(xué)實驗危險性高，學(xué)生的安全不能得到有效保證。例如，有的實驗可能產(chǎn)生有毒所體或有強烈的刺激性氣味，有的實驗易燃、易爆、危險性極大。教材都已經(jīng)改為課外閱讀部分，只用于知識的擴展而不作學(xué)習要求，以確保學(xué)生的安全。如：面粉和氫氣的爆炸實驗。既有真實的實驗體驗，又有效規(guī)避了實驗中潛在的危險。微視頻可彌補課堂演示的不足。

4.親身體驗操作危險

實驗操作中有的先后順序是不能改變的，先做什么后做什么，一定不能混淆，否則會有危險?？墒菍W(xué)生總是覺得教師是夸大其詞。利用微視頻可以讓學(xué)生感受到錯誤操作后的危害，當他們聽到瞬間的爆炸聲，才被震撼，記憶也就深刻很多。

5.直觀呈現(xiàn)微觀世界

在電解水的實驗中，要讓學(xué)生從電解水的實驗理解微觀世界分子原子的變化 。大部分教師都是采用分子模型進行拆分講解，我們在此基礎(chǔ)上進一步制作出微視頻——水分子分解，讓學(xué)生直觀地感受到水分子是如何先分裂成原子，原子又是如何重新組合成新分子的過程，通過比例慢放，給學(xué)生留下深刻的印象。

6.靈活選擇 按需學(xué)習

借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，真正實現(xiàn)個性化學(xué)習，按需索取。課前預(yù)習和導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用會產(chǎn)生疑問，根據(jù)自學(xué)情況有選擇性的觀看微視頻，適合不同層次的學(xué)生根據(jù)實際情況自主選擇學(xué)習進度，學(xué)習不受時間和空間的限制，使每位學(xué)生都能得到有效提升。

7.有效互動提升能力

學(xué)生利用微視頻自學(xué)后，在小組內(nèi)進行相互交流，讓思維碰撞產(chǎn)生火花，再加上教師的參與指導(dǎo)，合作探究收獲豐裕，教學(xué)效果得到增強，小組長的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生之間合作探究的意識得到增強，能力有效提升。

二、微視頻在化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用 才能使課堂豐滿且高效

1.充分理解相關(guān)知識

在化學(xué)教學(xué)的過程中我們總會遇到一些知識，教師的講解顯得蒼白無力，可實驗的效果有的無法實現(xiàn)，有的不易觀察，有的速度太快，有的不太安全等，諸多因素的制約使得課堂效果大打折扣，學(xué)生也就一知半解。例如，在講到聞氣味的方法，特別強調(diào)對于是有毒的氣體，如果方法錯誤將會產(chǎn)生無法挽回的損失，但因為學(xué)生沒有切身的體會，這時引用1分鐘的小視頻，以鮮活的事例告訴學(xué)生，后果真的很嚴重，才會得到學(xué)生足夠的重視。

2.豐富學(xué)生知識視野

在課堂教學(xué)中，不能一味地進行考點知識的灌輸，還要讓學(xué)生的知識面更加寬廣，其實教材許多地方都有課外閱讀小知識，可以有效地利用它們豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。如在《燃燒》一節(jié)中關(guān)于面粉的爆炸學(xué)生都覺得不可思議，總覺得不太可能。教師讓學(xué)生觀察面粉廠的幾幅畫面和爆炸而引發(fā)的安全事故的小視頻，讓學(xué)生的感受更加真實，對化學(xué)的學(xué)習興趣也更加濃厚。

三、微視頻制作要點

微課作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一種學(xué)習方式，逐漸深入學(xué)生，微課視頻也隨之成為一種新的學(xué)習資源。微視頻制作，是教師精心備課的體現(xiàn)，是將重點和難點知識進行濃縮和有效突破的展現(xiàn)。

1.視頻要短小

應(yīng)該簡單明了，開門見山，直達目標。視頻突出一個“微”，一個微視頻集中解決一個問題。

2.語言要有生命力和引力

教師生動的語言會使學(xué)生的學(xué)習效率更高，前期的精心準備加上后期的認真編輯，才能達到良好的視頻效果和聽覺效果，才能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

3.師生合作互動

制作視頻時，教師可以先與學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生進行合作，突出體現(xiàn)師生合作互動和學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生的問，教師的答，將一些重點和難點知識輕松突破。再利用教師豐富的體態(tài)語言，幽默的表達方式，增強課堂學(xué)習效果。

4.工具可以自由選擇

在實際的教學(xué)當中，為了突出的表現(xiàn)一個實驗或是呈現(xiàn)一個微觀的變化過程，教師可以選擇不同的制作工具，如手機、數(shù)碼相機、錄屏軟件等，只要能突出體現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)就行，不必過度強求視頻質(zhì)量和畫面的精美。

四、結(jié)語

實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)的地位不言而喻，沒有實驗就談不上學(xué)習化學(xué)。而微視頻的制作與演示實驗相結(jié)合恰當?shù)膽?yīng)用于教學(xué)，在提高學(xué)生興趣的同時，能力得以提升，科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒灳竦靡耘囵B(yǎng)。

[1] 符燕.論微視頻在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊,2016(19):187-188.

[2] 曹鐵平,李躍軍.多媒體模擬教學(xué)軟件在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用[J].白城師范學(xué)院學(xué)報,2005(5):98-99.

[3] 潘洪波,張鵬.基于微課視頻的拍攝與制作的研究[J].軟件導(dǎo)刊:教育技術(shù),2016(10):74-75.