以文化人，提升教育軟實力
——訪山東省聊城市教育局局長哈寶泉

文 | 本刊記者 吳爽

2017年12月19日下午，由山東省政協(xié)等單位主辦的“全民閱讀·委員立行”系列活動在山東廣播電視臺演播廳落下帷幕，山東省聊城市教育局局長哈寶泉獲得“優(yōu)秀征文”獎，并應(yīng)邀作為獲獎?wù)叻窒碜x書心得。提起哈寶泉的“愛讀書”，這讓很多人贊不絕口。

2018年，哈寶泉把聊城市的教育主題定位“文化培樹年”，他希望通過培樹“厚德重教、大氣兼容、擔(dān)當(dāng)奉獻、創(chuàng)新奮進”的教育文化，引領(lǐng)聊城市教育的發(fā)展。歲末年初，回望聊城市的教育發(fā)展，繞不開三個關(guān)鍵詞——校長職級制改革、名校辦分校、“321”發(fā)展思路。而哈寶泉認為，聊城教育的發(fā)展，背后都蘊藏著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因。采訪中，每每提起“文化”在教育發(fā)展中的引領(lǐng)作用，哈寶泉便興致盎然，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談。

培樹教育文化要“抓鐵有痕”

記者：2018年，您把“培樹教育文化”正式提上聊城教育發(fā)展的日程。聊城市的教育發(fā)展，需要怎樣的文化引領(lǐng)？當(dāng)下，該如何汲取文化的力量？

哈寶泉：我們要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找精神力量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有其獨特的魅力，我把它歸納為“十大魅力”：修齊治平的家國情懷；胸懷天下的宏大格局；無遠弗屆的遠大志向、孜孜以求的學(xué)習(xí)精神；止于至善的厚德載物；知行合一的道德修養(yǎng)；慷慨赴死的英雄氣概；居安思危的憂患意識；福禍相依的辯證智慧；求新求變的創(chuàng)新思維。2018年，我們將在全市教育系統(tǒng)大力培樹教育文化，匯聚發(fā)展正能量，就是要用積極先進的文化，提升教育工作者的精神氣質(zhì)和價值觀念，塑造教育工作者的美好心靈，豐富教育工作者的健康情感，提高教育工作者的智力水平，激發(fā)教育工作者的創(chuàng)造活力，為促進我市教育事業(yè)健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

記者：教育文化的培樹，如何才能落到實處？

哈寶泉：首先，要提高認識。全市教育系統(tǒng)要大力培樹“厚德重教、大氣兼容、擔(dān)當(dāng)奉獻、創(chuàng)新奮進”的教育文化，匯聚發(fā)展正能量。認真領(lǐng)會教育文化目標(biāo)內(nèi)涵，充分認識教育文化的重要性，加強領(lǐng)導(dǎo)，凝心聚力，做到善始善終，善做善成。

其次，要制定計劃。列寧說：“任何計劃都是尺度、準(zhǔn)則、燈塔、路標(biāo)?！币獙崿F(xiàn)教育文化目標(biāo)，必先制定詳盡的計劃。教育文化建設(shè)不是一項單純的創(chuàng)建工作，而是長期的系統(tǒng)工程，不可能立竿見影，一蹴而就。要在教育文化目標(biāo)的引領(lǐng)下，創(chuàng)造出各具特色的“縣市區(qū)教育文化”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦教育文化”“校園文化”“班級文化”。

最后，要常抓不懈。古語有云：“行百里者半九十?！贝罅ε鄻浣逃幕獔猿殖Ｗゲ恍?，要在深入人心上下功夫，在結(jié)合實際上下功夫。要使教育文化目標(biāo)真正入耳、入腦、入心，增強目標(biāo)的吸引力和感染力。

記者：教師是立教之本、興教之源。您認為教師該有怎樣的“擔(dān)當(dāng)奉獻”精神？

哈寶泉：“擔(dān)當(dāng)奉獻”是由教育工作者的職業(yè)特點決定的。這是教育文化目標(biāo)的“善”。

東漢許慎《說文解字》對“擔(dān)”的解釋是“以肩曰擔(dān)”，即“擔(dān)負”的意思?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中，“擔(dān)當(dāng)”釋義為擔(dān)負、承擔(dān)。往大了說就是一種責(zé)任感或者使命意識；往小了說就是不怕困難，敢擔(dān)事。習(xí)近平總書記指出：“責(zé)重山岳，能者當(dāng)之?！苯逃ぷ髡弑仨毤訌妼W(xué)習(xí)修養(yǎng)，砥礪思想品質(zhì)，提升能力素質(zhì)，切實做到勇于擔(dān)當(dāng)，敢于擔(dān)當(dāng)，善于擔(dān)當(dāng)，要樹“正氣”。民族英雄文天祥的《正氣歌》中說道：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星?！庇辛撕迫徽龤?，才能抵得住誘惑，耐得住寂寞，才能堅定理想信念；要顯“豪氣”，“舍我其誰”。廣大教育工作者要具有敢為天下先的豪氣，才能推動教育事業(yè)快速發(fā)展。實踐證明，任何成績的取得，沒有敢于冒險的精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮罋?，推動工作就是一句空話；要有“勇氣”。?dāng)前，教育領(lǐng)域面臨綜合改革的新形勢，廣大教育工作者需要大力弘揚擔(dān)當(dāng)、奉獻精神，“干好聊城教育事，何計任中任后名，不懼白發(fā)生！”各個縣市區(qū)教育局、各個學(xué)校都要有勇氣擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，把教書育人工作干好，讓人民群眾滿意；要有“底氣”。打鐵還需自身硬，鐵肩才能擔(dān)道義。面對信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，如果我們不注重學(xué)習(xí)積累，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。底氣需要成熟的心態(tài)涵養(yǎng)，更需要過硬的本領(lǐng)來支撐。只有“臺上一分鐘，臺下十年功”的積累錘煉，注重研究分析，吃透情況，把握政策，掌握方法，提高本領(lǐng)，才能鑄就敢于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)摹暗讱狻薄?/p>

“奉”即“捧”，意思是“給、獻給”；“獻”本義為“獻祭”，兩個字合起來，“奉獻”就是“恭敬的交付，呈獻”。奉獻，就是愛，是對事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。奉獻者付出的是青春，是汗水，是熱情，是一種無私的愛心，甚至是無價的生命。奉獻者收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，是他人的尊敬與愛戴，是自己生命的延長。對教育工作者而言，就是要在愛的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項事業(yè)來完成，從點點滴滴中尋找樂趣，努力做好每一件事，認真善待每一個人，全心全意為教育事業(yè)貢獻力量。用愛去感染身邊的每一個人，用大家的無私奉獻編織出教育事業(yè)的美好藍圖。

校長“摘官帽 ”真正實現(xiàn)教育家辦學(xué)

記者：近日，聊城市在校長隊伍管理體制改革方面邁出了關(guān)鍵的步子，逐步實施校長職級制改革，打破原來的終身制而代之以聘任制。這一改革對聊城的教育發(fā)展有哪些裨益？

哈寶泉：校長職級制改革是深化教育綜合改革、完善中小學(xué)校長管理機制、提高校長隊伍專業(yè)化水平、加快構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的一項重要舉措，是我市教育史上的一件大事，為提高校長管理水平，對學(xué)校營造更好的發(fā)展環(huán)境，對真正形成教育家辦學(xué)的格局將起到積極的促進作用。

實行校長職級制改革，可以強化校長的職業(yè)意識，促進校長的職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展；打破了校長終身制，給校長帶來壓力和動力，有利于增強校長的憂患意識和服務(wù)意識，有利于校長加強責(zé)任感，有利于校長務(wù)實作風(fēng)的形成，有利于激發(fā)校長的開拓創(chuàng)新精神，能夠充分發(fā)揮學(xué)校的人才作用，做到人盡其才；可以使校長充分實施自己的辦學(xué)理念和理想，堅持專業(yè)的、可持續(xù)的辦學(xué)方向，使學(xué)校的發(fā)展具有連續(xù)性；有利于校長充分行使辦學(xué)自主權(quán)，減少校長的事務(wù)性工作，能夠使校長全身心地投入到教育教學(xué)管理和教學(xué)科研工作中去。

記者：校長由“職務(wù)”向“職業(yè)”的轉(zhuǎn)變，使校長的正常流動成為可能，然而它在校長辦學(xué)自主權(quán)逐漸擴大的同時也對校長的素質(zhì)提出更高要求。校長職級制在聊城推行的過程中，難點何在？改革的陣痛在哪兒？

哈寶泉：校長職級制要往前推，還是要有行政干預(yù)，山東省委省政府支持這項工作，全省都在做這項工作，這項工作由各級編制辦公室負責(zé)，與教育局聯(lián)合實施。

改革有陣痛，我們在摸索中不斷前行。第一步“摘官帽”，第二步評級。我們市去年對校長先聘任再評級，已經(jīng)完成?，F(xiàn)在在實際操作中也有困難，比如聊城市高新區(qū)，學(xué)校比較少，有的校長年齡大，不適應(yīng)職級制改革，但這需要一個過程。下一步，我們將采取政府購買服務(wù)的方式，請第三方對校長進行評級。用信息化的技術(shù)手段評估校長職級，相較于以往民意調(diào)查，借助技術(shù)手段評級降低人為因素干預(yù)，家長更加信賴，但是也應(yīng)該預(yù)見到操作過程中不盡如人意之處。改革中出現(xiàn)的問題要用改革的辦法來處理，在運作的過程中，要根據(jù)實際問題進行有的放矢的采取措施。任何一種方式完全地放棄或照搬使用都不科學(xué)，第三方評價的效果需要看實際成效，比如數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

名校辦分校，在家門口“上好學(xué)”

記者：聊城市如何發(fā)揮名校的引領(lǐng)輻射作用？

哈寶泉：自2015年以來，我們在全市范圍內(nèi)深入開展名校帶分校工程，擴大名校影響范圍和輻射面，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足更多的人民群眾“上好學(xué)”的強烈需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育平民化、普及化。截至目前，我市已有161所名校托管、帶動了214所弱校，惠及學(xué)生13萬名。同時，我市積極拓展名校辦分校的內(nèi)涵和外延，大力引進外地名校、名人來聊城辦分?；驌?dān)任校長，全面提高全市教育教學(xué)質(zhì)量。

我們市在“名校辦分?！狈矫娌扇×艘韵麓胧阂皇菍嵤┟Ｍ泄鼙∪鯇W(xué)校，鼓勵民辦學(xué)校和公辦學(xué)校建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團化辦學(xué)；二是實施優(yōu)質(zhì)高中領(lǐng)辦新建學(xué)校，對口扶持一般學(xué)校，形成優(yōu)質(zhì)高中與普通高中，高中學(xué)段與其他學(xué)段協(xié)調(diào)發(fā)展、資源共享、共同提高的格局；三是支持企業(yè)、社會團體和個人等社會力量通過獨資、合資、合作等形式舉辦中小學(xué)校，探索國有民辦、民辦公助、混合股份等辦學(xué)模式，多渠道擴充教育資源。

真正的公平是教育資源、教學(xué)質(zhì)量的公平，現(xiàn)在的公平還是僅僅局限于物質(zhì)條件，比如均衡縣創(chuàng)建。在這些方面，聊城邁的步子比較大，現(xiàn)在有160多所學(xué)校帶動200多所薄弱的學(xué)校，有的“名?！迸c“薄弱校”結(jié)對子，薄弱學(xué)校全體教師到名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，效果顯著。名校充分發(fā)揮自己的辦學(xué)特色和硬件優(yōu)勢，配齊了分校的教育教學(xué)設(shè)施，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、師資配備等方面入手，最大限度地發(fā)揮名校優(yōu)勢，有的實現(xiàn)了高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段的縱向銜接和橫向協(xié)作，有的盤活了薄弱學(xué)校和農(nóng)村教育資源，真正使當(dāng)?shù)厝罕娛芤妫艿桨傩辗Q贊。用好學(xué)校先進的管理理念、管理辦法去提升弱校，這是“名校辦分校”的初衷所在。我們計劃用3～5年把聊城市935所學(xué)校，通過這種以強帶弱的方式，促進學(xué)校質(zhì)量的提升。

記者：隨著實踐的深入，在全國有些地方，名校辦分校的弊端也逐步顯現(xiàn)，管理弱化、名師虛化、特色淡化等。聊城市在名校辦分校過程中如何趨利避害？

哈寶泉：聊城市實行“同步課堂”，利用大數(shù)據(jù)、微課平臺，將優(yōu)質(zhì)校的教育資源與薄弱校共享，“同步課堂”的覆蓋率已達到了85%。教育信息化加速提升了農(nóng)村薄弱學(xué)校改善，但是在名校辦分校的進程中，要注意三方面的問題：一是要處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，每一所高中都帶動了五所高中，數(shù)量多了，就要關(guān)注效果如何，這就要處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系；二是要處理好主動與被動的關(guān)系，被名校管，作為名校的分校就不管了，這種現(xiàn)象也要杜絕；三是要處理好名校與代辦分校之間的關(guān)系，力求辦學(xué)規(guī)范化。

“三駕馬車”助推聊城教育特色發(fā)展

記者：三年來，聊城市教育發(fā)展“一年一主題”——2015年的“教育教學(xué)質(zhì)量全面提升年”，2016年的“師德建設(shè)年”，2017年的“立德樹人年”。為什么會提出這樣的發(fā)展思路？

哈寶泉：這是源于聊城教育的實際。我們現(xiàn)有58070名教職工，有828151名學(xué)生，還有254732名幼兒園兒童，這些學(xué)生加起來有100多萬。這么大的一個系統(tǒng)、這么大的一支隊伍要向前走，走得好，走得平穩(wěn)，走得健康，總要有個綱領(lǐng)，總要有個指引，總要有個號召，總要有個旗幟，總要有個前進的方向，這就是我們確定“321”工作思路的初衷和考慮。

“3”即大力推進“教學(xué)質(zhì)量、師德建設(shè)、立德樹人”三項重點工作。大力提高教學(xué)質(zhì)量，積極推進教學(xué)改革。牢固樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念。遵循人的身心成長規(guī)律，確定不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我在這里所說的教學(xué)質(zhì)量不是唯升學(xué)率的教學(xué)質(zhì)量，更不是唯分數(shù)的教學(xué)質(zhì)量，而是德智體美全面發(fā)展、讓孩子們快樂成長的教學(xué)質(zhì)量。提升教育教學(xué)質(zhì)量，既是教育工作的生命線，更是辦好人民滿意教育的核心要求。大力加強師德建設(shè)，通過宣傳培訓(xùn)、系列活動、典型引領(lǐng)、表彰獎勵、督導(dǎo)考核等多項措施，營造全市上下尊師重教的濃厚氛圍，打造一支忠誠黨的教育事業(yè)，有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的教育工作者隊伍。大力搞好立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，扎實推進素質(zhì)教育，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

“2”即實現(xiàn)兩大目標(biāo)：事業(yè)目標(biāo)和文化目標(biāo)。事業(yè)目標(biāo)就是聊城教育整體工作要居全省中上水平，單項工作要居全省、全國一流縣鄉(xiāng)教育部門以此類推。文化目標(biāo)就是：崇教尚學(xué)，大氣兼容，擔(dān)當(dāng)奉獻，創(chuàng)新奮進。為什么要定這個文化目標(biāo)？因為教育系統(tǒng)不同于其他系統(tǒng)，教育系統(tǒng)的同志應(yīng)該比別的系統(tǒng)的同志更有知識，談笑有鴻儒，往來無白丁。所以文化目標(biāo)的第一個層面就是崇教尚學(xué)，也就是崇尚教育，崇尚學(xué)習(xí)。第二個層面是大氣兼容，這也是根據(jù)廣大人民教師、廣大教育工作者，廣大知識分子的特點來確定的，倘若沒有一點包容，沒有一點寬廣的胸懷和眼界，是干不成大事的，所以我提出要大氣兼容。第三個層面是擔(dān)當(dāng)奉獻，這是由教育的性質(zhì)決定的，沒有一點擔(dān)當(dāng)?shù)臍飧?，沒有一點奉獻的精神，想干好教育工作是不可能的。第四個層面是創(chuàng)新奮進，這是與時俱進的要求。通過大力培樹教育文化，匯聚起發(fā)展的正能量，認真辦好人民滿意的教育。

“1”即打造一個品牌：聊城教育品牌——以三項工作為支柱、兩大目標(biāo)為追求的亮點突出、特色鮮明的聊城教育品牌。

記者：在“321”的工作思路中，“立德樹人”某種程度上也強調(diào)了老師對學(xué)生的德育，您為什么把“師德建設(shè)”與“立德樹人”分開來談？

哈寶泉：“立德樹人”主要是老師樹學(xué)生，側(cè)重于強調(diào)德育對學(xué)生的重要作用，這是教育的根本任務(wù)；“師德建設(shè)”主要對象是老師，兩者的側(cè)重有所不同。這樣分開提出，指向性更加明晰一些，實施起來目標(biāo)更加明確。