學(xué)區(qū)化集團(tuán)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)何在

文 | 姜秀山

近年來(lái)，“擇校熱”成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。如何破解“擇?！彪y題、讓更多的適齡兒童享受優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)辦人民滿(mǎn)意的教育的目標(biāo)，成為各級(jí)政府和教育主管部門(mén)的重要任務(wù)。作為促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展的重要措施，集團(tuán)化辦學(xué)越來(lái)越受到政府和社會(huì)各界的青睞。其中，學(xué)區(qū)化集團(tuán)辦學(xué)在強(qiáng)調(diào)教育資源均衡的同時(shí)，也突出了各學(xué)區(qū)的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了多元的發(fā)展空間。

實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要措施

2014年8月，青島市教育局出臺(tái)了《關(guān)于加快辦學(xué)模式改革，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的指導(dǎo)意見(jiàn)》。在《意見(jiàn)》指導(dǎo)下，膠州市委市政府隨即決定，將振華小學(xué)和中云小學(xué)合并成膠州市中云振華教育總校（集團(tuán)），作為全市第一家試水辦學(xué)體制改革的學(xué)校。

與一般意義上“名校帶弱校”的集團(tuán)化辦學(xué)相比，膠州市中云振華教育集團(tuán)走的是“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的道路。振華小學(xué)是膠州市的一所傳統(tǒng)名校，中云小學(xué)以校園足球?yàn)橥黄瓶?，?gòu)建以“和美”為主題的學(xué)校文化，兩所學(xué)校結(jié)合的初衷是“高水平均衡”，使得優(yōu)質(zhì)資源合理共享，人員有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的規(guī)模效益。成立三年來(lái)，中云振華教育集團(tuán)以?xún)?yōu)質(zhì)均衡的辦學(xué)質(zhì)量，成功地解決了招生區(qū)域內(nèi)的“擇校”問(wèn)題。

發(fā)揮各學(xué)區(qū)的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)

追求教育均衡是大道，是終極目標(biāo)，但絕對(duì)的均衡是不存在的。而且，人不是物化的產(chǎn)品，每個(gè)生命個(gè)體都有其獨(dú)特的意義。滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展的需求，才是高質(zhì)量的公平。中云振華教育集團(tuán)充分利用三個(gè)校區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，在保證辦學(xué)特色在各個(gè)校區(qū)都能有所顯現(xiàn)的前提下，在特色創(chuàng)建上有所側(cè)重。

杭州路東校區(qū)的前身是振華小學(xué)，藏書(shū)近10萬(wàn)冊(cè)，為開(kāi)展閱讀教學(xué)提供了豐厚的基礎(chǔ)。集團(tuán)進(jìn)一步充實(shí)了圖書(shū)，在每層樓都開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)流動(dòng)站，每個(gè)班級(jí)都設(shè)了圖書(shū)角，讓孩子們隨時(shí)隨地都能閱讀。杭州路西校區(qū)除了與東校區(qū)共享圖書(shū)資源，同步開(kāi)展閱讀活動(dòng)外，還承擔(dān)著兩個(gè)校區(qū)的體育訓(xùn)練場(chǎng)地任務(wù)。泰州路校區(qū)是按照超省標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)建造的，并且為學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)和交流活動(dòng)專(zhuān)門(mén)配備了高標(biāo)準(zhǔn)的體育館、學(xué)生宿舍、餐廳、報(bào)告廳等設(shè)施。

追求辦學(xué)效益最大化

有一種說(shuō)法，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。但有的校長(zhǎng)重創(chuàng)新輕傳承，喜歡“另起爐灶”，對(duì)學(xué)校文化的積淀和特色發(fā)展造成了毀滅性打擊。

為了防止“因人廢事”，中云振華教育集團(tuán)著眼于現(xiàn)代化學(xué)校制度，廣泛征求意見(jiàn)，制定了《集團(tuán)章程》。按照集團(tuán)章程和總體發(fā)展思路，集團(tuán)整體上實(shí)行網(wǎng)格狀管理，保證內(nèi)部發(fā)展的均衡。對(duì)各校區(qū)進(jìn)行“線塊結(jié)合”的網(wǎng)狀管理，充分發(fā)揮五個(gè)中心的服務(wù)和指導(dǎo)功能。同時(shí)，各校區(qū)相對(duì)獨(dú)立，實(shí)行執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和級(jí)部主任負(fù)責(zé)制的“扁平化管理”，不僅減少了管理環(huán)節(jié)，提高了執(zhí)行力，又使總校長(zhǎng)從“事無(wú)巨細(xì)”中解脫出來(lái)，沉下心去聽(tīng)課、調(diào)研，解剖麻雀，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。

為了提高工作效率，集團(tuán)還制訂并嚴(yán)格遵守了一系列會(huì)議制度，明確了校長(zhǎng)辦公會(huì)和碰頭會(huì)的任務(wù)，從而拓寬了信息渠道，減少了決策層次，提高了執(zhí)行力度。