在實(shí)踐中小學(xué)體育教師如何提升專業(yè)素質(zhì)

鄭義

摘 要：當(dāng)前以課程改革為動(dòng)力的教育教學(xué)改革正在全國(guó)上下全面鋪開(kāi)，作為改革主體的教師，其素質(zhì)的提高就顯得至關(guān)重要，反思性教學(xué)日益受到重視，并被認(rèn)為是提高教師素質(zhì)的最有效途徑。

關(guān)鍵詞：體育素質(zhì)；體育教師；提高

在新的課程改革背景下，對(duì)師范學(xué)校體育教師提出了更新、更高的要求。目前我國(guó)體育教師總量嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，不少地區(qū)沒(méi)有專職的體育教師。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。同時(shí)，要想提高學(xué)生的體育素質(zhì)，就必須先提高體育教師的自身素質(zhì)。對(duì)于如何提高體育教師素質(zhì)，我認(rèn)為可以注重以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。

一、良好的教學(xué)能力素質(zhì)

教學(xué)能力是體育教師完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)具備的最基本能力，也是體育教師綜合能力的一個(gè)主要方面。具體包括以下幾個(gè)方面。

（1）會(huì)講解

對(duì)技術(shù)動(dòng)作的名稱、要領(lǐng)和方法會(huì)講解，盡量語(yǔ)言精練或編成“口訣”敘述，便于學(xué)生記憶；會(huì)正確示范。示范動(dòng)作要熟練、正確。根據(jù)不同的教學(xué)要求，合理使用正面、鏡面和側(cè)面示范；會(huì)觀察分析動(dòng)作。要求學(xué)會(huì)觀察技術(shù)動(dòng)作的正確與否，并會(huì)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作加以分析，糾正；會(huì)保護(hù)幫助。要明確保護(hù)幫助的意義，掌握保護(hù)幫助的方法；會(huì)喊口令和指揮隊(duì)伍隊(duì)列。要求掌握喊口令和指揮調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的方法；會(huì)組織教法。根據(jù)課的任務(wù)和要求，合理安排教材、教法；會(huì)領(lǐng)操。在正確學(xué)做各種徒手操的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)正確領(lǐng)操。

（2）創(chuàng)造多種教學(xué)組織形式

現(xiàn)代體育教育在方法上主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教法的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。只有高素質(zhì)的體育教師，在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)才能得心應(yīng)手，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、廣博的知識(shí)體系及綜合能力

體育課與其他學(xué)科相比，更容易產(chǎn)生師生間的互動(dòng)。教師只有加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，課堂氣氛才會(huì)活躍起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們參與到課堂教學(xué)中，寬松、活躍的課堂看似很“亂”，但實(shí)際上是“活”的，正所謂形散而神不散，讓學(xué)生在“亂”的課堂上學(xué)到“活”的東西，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就要求教師具有既要放得開(kāi)，又要收得攏，把握好課堂，駕馭好課堂的能力，這樣才能既使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)揮，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的效果。

其次，體育教師應(yīng)具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊，教育就停滯不前。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情趣，發(fā)展體育感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?！斌w育新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述，可見(jiàn)，《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的，這對(duì)體育教師無(wú)疑提出了新的挑戰(zhàn)。

此外，體育教師要具有教學(xué)反思能力。教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在于教師從多方面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，教得有效、學(xué)得愉快，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育運(yùn)動(dòng)。教得有效就是說(shuō)一堂課有一堂課的目標(biāo)，這節(jié)課你的目標(biāo)沒(méi)有完成，無(wú)論你教法多好，教態(tài)多么美麗動(dòng)人，采取了怎樣先進(jìn)的、生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)，這節(jié)課一定是失敗的。

一堂課上完后，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，有多少人基本學(xué)會(huì)，老師一定要心中有底。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)體育教學(xué)當(dāng)然要教會(huì)學(xué)生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等，只不過(guò)由傳統(tǒng)的教師包教，改為學(xué)生主動(dòng)參與、探究、合作學(xué)習(xí)。其次，學(xué)得愉快就是說(shuō)學(xué)生在這節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該是愉快的，是充滿興趣的。

這里要避免幾個(gè)誤區(qū)：一是片面追求熱鬧的場(chǎng)面，以為學(xué)生笑了、運(yùn)動(dòng)了、氣氛熱烈了就是好課；二是單純的興趣觀。學(xué)習(xí)的有趣與學(xué)生的思考、探究應(yīng)有機(jī)結(jié)合，畢竟體育課不僅僅是玩，它還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

三、良好的個(gè)性心理素質(zhì)

教育心理學(xué)研究指出，教師工作的好壞與個(gè)性心理特征有一定的關(guān)系。良好的心理素質(zhì)是做好教育教學(xué)工作的前提條件。假如教師情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，喪失上進(jìn)的信心；教師性格偏執(zhí)，會(huì)使學(xué)生滋生逆反心理；教師心理失衡，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，也會(huì)使學(xué)生感情冷漠?？梢?jiàn)，健康的心理素質(zhì)對(duì)體育教師是必不可少的。只有心理健康的體育教師才會(huì)有心理健康的學(xué)生。只有那些情緒穩(wěn)定積極，生活中有廣泛興趣和活動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)他人和社會(huì)富有情心的人才能具有諸如高度責(zé)任感和事業(yè)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的情緒特征，開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度等健康的心理素質(zhì)。德國(guó)教育家第斯多德認(rèn)為，教育的成功歸功到底決定于教師，而不是決定于教科書(shū)和方法。

總之，提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過(guò)程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

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