中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中探究性教學(xué)的創(chuàng)新思路研究

余曉慶

摘 要：中職教育體系中計(jì)算機(jī)課程具有重要的地位，計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在未來(lái)的就職道路上更有競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)中的許多內(nèi)容都十分專業(yè)，若要實(shí)現(xiàn)扎實(shí)掌握，就必須要采取有效的教學(xué)方法，本文主要探討了在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；探究性教學(xué)；創(chuàng)新

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.227

0 引言

計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)非常偉大的發(fā)明，現(xiàn)階段，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的支持，因此，掌握計(jì)算機(jī)技能，應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理相應(yīng)的問(wèn)題，已經(jīng)成為新時(shí)期人才必備的基本技能。在中職教學(xué)中，應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技巧和實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，探究性教學(xué)是一種有效方式，既可以做到因材施教，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具有良好的應(yīng)用效果。

1 探究性教學(xué)概述

探究不同于研究，與研究相比，探究更符合學(xué)生的特點(diǎn)。采用探究式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生圍繞相應(yīng)的問(wèn)題開(kāi)展探索和研究，從而找到問(wèn)題的答案。探究要以事實(shí)為依據(jù)，如何探究則顯得尤為重要，而這也正是探究性教學(xué)的魅力所在。實(shí)行探究性教學(xué)時(shí)，首先要明確目標(biāo)，然后激發(fā)學(xué)生探究的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升主動(dòng)探索意識(shí)，抱著解決問(wèn)題的態(tài)度自主學(xué)習(xí)，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。探究性教學(xué)改變了傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，使知識(shí)從單純的接受變成主動(dòng)探索，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中探究性教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用

了解探究性教學(xué)之后，就需要教師掌握該方法的精髓，靈活運(yùn)用，真正促進(jìn)學(xué)生掌握技能。探究性教學(xué)重視過(guò)程，非常適合應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。通常，探究式教學(xué)可以與其他教學(xué)方法相結(jié)合，就可以充分彰顯教學(xué)中的精髓，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.1 將探究式教學(xué)與問(wèn)題解決教學(xué)相結(jié)合

探究的目的是為了解決問(wèn)題，因此就要通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)行探索，繼而找到答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以充分體驗(yàn)探索問(wèn)題的樂(lè)趣，在探索的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。比如，在FLASH教學(xué)之中，學(xué)生首先要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，不過(guò)，由于該課程知識(shí)較為抽象，要采取相應(yīng)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而做到熟練運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的彈球動(dòng)畫制作，從工具箱上的工具入手，了解基本制作工具，初步了解使用相關(guān)工具能夠展現(xiàn)的效果，然后再對(duì)小球的彈跳進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置完畢后再觀察小球運(yùn)動(dòng)軌跡，通過(guò)制作和觀察，就能夠找到問(wèn)題的答案。在這一過(guò)程之中，不僅達(dá)到了探究的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 將探究式教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究的教學(xué)方法，教師為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考等過(guò)程，從而解決問(wèn)題。在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自動(dòng)融入探究式學(xué)習(xí)，對(duì)信息進(jìn)行整理、判斷和總結(jié)，最終找到問(wèn)題的答案，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為了將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，教師首先要重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)布置，然后學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，完成任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)辦公室軟件操作時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置相關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)。第二，重視任務(wù)的探索過(guò)程，比如，在WORD排版教學(xué)中，教師布置的任務(wù)是圖文混排，學(xué)生就要根據(jù)這一任務(wù)搜集自己可以利用的知識(shí)與素材，確定任務(wù)的主題和內(nèi)容，再進(jìn)行排版，最終將任務(wù)順利完成。學(xué)生在這一過(guò)程中，鍛煉的不僅僅是實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，以主動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)探究過(guò)程，大大提升主觀能動(dòng)性。

為了將探究性教學(xué)更好地融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生布置一些具有探索性質(zhì)的任務(wù)，重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)探索掌握相應(yīng)的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。以EXCEL數(shù)據(jù)管理教學(xué)為例，由于該課程關(guān)系到學(xué)生是否可以熟練掌握相應(yīng)的技能，因此，就要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。關(guān)于數(shù)據(jù)的排序、篩選和分類等內(nèi)容不能僅限于書本，教師要將該項(xiàng)技能訓(xùn)練進(jìn)一步延展，結(jié)合實(shí)例，布置任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)展探究活動(dòng)。比如，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：通過(guò)EXCEL輸入本班的考試成績(jī)，并計(jì)算出總分，利用EXCEL表格的排序功能實(shí)現(xiàn)名次排序，然后是數(shù)據(jù)的篩選和分類，最終就能夠達(dá)到相應(yīng)的目的，完成本次教學(xué)任務(wù)。在這一過(guò)程中，探究性教學(xué)得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，教師加以相應(yīng)的指導(dǎo)，這對(duì)于教學(xué)大有益處。

2.3 激發(fā)興趣并開(kāi)展問(wèn)題引導(dǎo)

探究式教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，與此同時(shí)，還要利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使探究過(guò)程更有針對(duì)性。這二者都是以激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力為基礎(chǔ)，而這正是探究式教學(xué)的魅力所在。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能夠?qū)ζ涑錆M好奇心，愿意去深入了解。激發(fā)興趣的關(guān)鍵在于課程的“趣”點(diǎn)，要使學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門課程的樂(lè)趣所在，比如，利用FLASH可以進(jìn)行動(dòng)畫制作，帶來(lái)良好的視覺(jué)體驗(yàn)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，愿意掌握相關(guān)技能，并在探究過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣。在探究性教學(xué)中，還要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，問(wèn)題的設(shè)置要有針對(duì)性，這樣才能使探究過(guò)程帶有明確的目的性，提高探究、學(xué)習(xí)效率。基于這兩點(diǎn)，探究性教學(xué)才可以發(fā)揮出應(yīng)有的效果，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展探究性教學(xué)，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)可以使教學(xué)過(guò)程更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。探究性教學(xué)的開(kāi)展最好可以有其他的教學(xué)方法相結(jié)合，這樣就可以充分體現(xiàn)探究的優(yōu)勢(shì)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效體現(xiàn)，最終掌握的不僅僅是技能，還有能力的多重體現(xiàn)。

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