基于三維目標(biāo)初中英語小組合作教學(xué)策略探討

摘 要：英語是中小學(xué)課程教學(xué)重點(diǎn)，通過英語教學(xué)讓學(xué)生掌握英語知識(shí)技能，提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，這對(duì)促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)國(guó)際間的合作及發(fā)展有重大而深遠(yuǎn)的意義。本文主要分析了當(dāng)前我國(guó)初中英語教學(xué)中三維目標(biāo)的落實(shí)情況，然后探討了基于三維目標(biāo)的初中英語小組合作教學(xué)策略的實(shí)施，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；初中英語；小組合作

一、 引言

2001年5月頒行的《基礎(chǔ)教育改革標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出了“應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求”的“三維目標(biāo)”。三維目標(biāo)的提出，體現(xiàn)教學(xué)中對(duì)人生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷?；谌S目標(biāo)的初中英語教學(xué)，要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生英語知識(shí)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力，為了達(dá)到這一需求，要求教師在英語教學(xué)中需應(yīng)用小組合作教學(xué)的策略。

二、 初中英語三維目標(biāo)落實(shí)狀況

素質(zhì)教育對(duì)初中英語教學(xué)提出新的要求，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)。然而從實(shí)際落實(shí)情況上來看，出現(xiàn)以下兩種情形：其一是部分教師常常對(duì)教學(xué)目標(biāo)層級(jí)系統(tǒng)的理解上出現(xiàn)偏差及混亂，因而常常會(huì)導(dǎo)致三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能”目標(biāo)變得僵化、虛化；“過程與方法”存在表面應(yīng)付以及形式主義的情形；“情感態(tài)度價(jià)值觀”存在標(biāo)簽化問題。三維目標(biāo)理解上的偏差對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量造成巨大影響。其二是在三維目標(biāo)的具體落實(shí)上，很多的教師過于關(guān)注目標(biāo)在課堂中的落實(shí)，忽視英語教學(xué)的實(shí)際需求，常常要求學(xué)生完成課堂任務(wù)，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是課堂教學(xué)活動(dòng)常常流于形式化，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中僅僅只是依次完成教師預(yù)設(shè)的問題，這最終導(dǎo)致教學(xué)效果整體上欠佳。

三、 基于三維目標(biāo)的初中英語小組合作教學(xué)策略

為了高質(zhì)量完成初中英語三維目標(biāo)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中，將三維目標(biāo)融入到小組合作中，通過課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主體性，落實(shí)三維目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效化。

（一） 應(yīng)用小組合作落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)

知識(shí)與技能是在同一語言活動(dòng)中產(chǎn)生的，在實(shí)際教學(xué)中，需要教師尊重學(xué)生自我學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中合理運(yùn)用語言，體現(xiàn)英語實(shí)用性，通過學(xué)生有目的、有意識(shí)地獲取英語知識(shí)，幫助學(xué)生掌握英語語言知識(shí)及語言表達(dá)技巧。

為了更好地落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與興趣為切入點(diǎn)，通過組織小組合作活動(dòng)將知識(shí)與技能培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，使得英語教學(xué)真正達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生英語知識(shí)與技能的目標(biāo)。比如在教學(xué)仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 Our World》這一單元，教師可以組織小組合作活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)動(dòng)植物的詞匯、句型，并且應(yīng)用已掌握的詞匯與同伴交流不同動(dòng)物的特征與習(xí)性?；顒?dòng)過程中，學(xué)生4人一組，于課前借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等搜集動(dòng)植物有趣諺語、英文小故事，在課堂教學(xué)中，全班進(jìn)行“你說我猜”游戲，主要讓一組學(xué)生用英語描述動(dòng)植物特征，另一小組學(xué)生快速說出答案。通過小組合作的方式，讓學(xué)生在趣味的課堂教學(xué)中掌握相關(guān)詞匯，同時(shí)提高學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo)

新課程改革下，課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生主體地位。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過程給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生感知與掌握相關(guān)知識(shí)。

具體的教學(xué)上，教師可以適當(dāng)運(yùn)用好預(yù)學(xué)案來幫助激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，通過小組合作預(yù)學(xué)案幫助學(xué)生整體感知目標(biāo)，通過提前預(yù)習(xí)與思考，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)。比如在教學(xué)仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)《Unit 8 The Season and the Weather》單元的第一課時(shí)，教師可借助預(yù)選明確課程目標(biāo)，讓學(xué)生利用課前五分鐘討論預(yù)習(xí)題，合作討論“How is the weather...？”、“What weather do you like？”等，教師根據(jù)各小組完成情況給予學(xué)生相應(yīng)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)四季的特征獲得深刻的了解，在小組合作完成后通過當(dāng)堂反饋以了解學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況，這樣為課程的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 注重情感態(tài)度目標(biāo)滲透

情感態(tài)度為影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵要素，學(xué)生積極向上的情感態(tài)度對(duì)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小組合作水平有重要意義。為此，在初中英語實(shí)際教學(xué)中，教師需要在小組合作的過程中關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。比如以仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)《Unit 8 Playing Sports》這一單元教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)，圍繞單元話題核心“Sports”，讓學(xué)生采取小組合作的方式，小組討論出一項(xiàng)探究的內(nèi)容，如喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、體育球星等，讓小組學(xué)生在課前搜集自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)及體育球星的相關(guān)信息，形成系統(tǒng)且完整的資料，然后小組派一名學(xué)生參加班級(jí)演講比賽。通過這一小組活動(dòng)的實(shí)施，讓每名學(xué)生的能力都得到發(fā)揮，如在課堂準(zhǔn)備資料階段，有的學(xué)生通過各種渠道搜集信息，提升自己的詞匯，同時(shí)使自己的采集信息的能力提升；有的學(xué)生通過整合信息，提升學(xué)生概括、整理能力；有的學(xué)生借助課堂演講，提升口語表達(dá)能力。這樣學(xué)生都能夠在小組合作活動(dòng)中都獲得成就感，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、 結(jié)語

總之，初中英語教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)找到課堂教學(xué)同學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，將三維目標(biāo)滲透到課堂小組合作學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置有效的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：曹葵香，福建省龍巖市，龍巖市永定區(qū)第三中學(xué)。endprint