高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧與策略初探

摘 要：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作的有效開展，是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)增加分?jǐn)?shù)的重要依據(jù)，在高三學(xué)生能力提升中占有重要地位?；诖?，本文對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的分析，主要從高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧和策略方面進(jìn)行探究，以達(dá)到增強(qiáng)高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)技巧；復(fù)習(xí)策略

一、 引言

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，是高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)階段，也是學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)知識(shí)整合、內(nèi)化的過程，與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力、理解能力具有直接關(guān)聯(lián)。為了充分激發(fā)學(xué)生在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)式復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自我提升、管理、歸納的途徑，有效把握高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧與策略是關(guān)鍵。

二、 高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的開展，應(yīng)是全面性英語(yǔ)知識(shí)梳理，因此，我們將高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧歸納為：?jiǎn)卧~、語(yǔ)法、閱讀、習(xí)作四部分。

（一） 單詞復(fù)習(xí)技巧

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，將高中階段所有單詞都整合在一起，其知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容量較大，如果學(xué)生依舊按照日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，逐一進(jìn)行識(shí)記、默寫，則需要消耗大量的精力，同時(shí)，僅僅進(jìn)行單詞識(shí)記，不融合在句子中，學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行大量的單詞識(shí)記，必然會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，容易打擊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。由此，我們進(jìn)行高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重單詞識(shí)記的重點(diǎn)部分和非重點(diǎn)部分，結(jié)合歷年高考題型來看，高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，動(dòng)詞、形容詞的識(shí)記，應(yīng)用作為高考考察的重點(diǎn)部分，因此，當(dāng)我們遇到大量需要識(shí)記的單詞時(shí)，應(yīng)將動(dòng)詞、形容詞識(shí)記作為重點(diǎn)部分，名詞、特定詞匯等作為次重點(diǎn)。其次，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中單詞識(shí)記時(shí)，應(yīng)注重單詞記憶工作循序漸進(jìn)的開展，不能將500～800個(gè)單詞集中在一處記憶，避免單詞識(shí)記的混淆。此外，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)單詞識(shí)記時(shí)，應(yīng)盡量避免“死記硬背”，而應(yīng)該結(jié)合單詞的讀音進(jìn)行記憶，這樣一邊讀一邊記的方式，能夠達(dá)到提升學(xué)生對(duì)單詞注意力，確保學(xué)生對(duì)單詞記憶深刻的效果。

（二） 語(yǔ)法復(fù)習(xí)技巧

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中語(yǔ)法的有效分析，也有一定的記憶技巧。

一方面，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)高三英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)，有效把握英語(yǔ)語(yǔ)法中的規(guī)律，才能夠達(dá)到高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法內(nèi)容學(xué)習(xí)的事半功倍。例如：高三英語(yǔ)中定語(yǔ)從句中引導(dǎo)詞“who”、“where”、“what”等，都分別在句子中代表哪些成分。我們只要在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中，有效掌握英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的基本規(guī)律，就能夠在實(shí)際運(yùn)用過程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用。

另一方面，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中語(yǔ)法問題的有效梳理，也在于語(yǔ)法學(xué)習(xí)要結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境進(jìn)行分析，學(xué)生能夠?qū)⒖菰锏恼Z(yǔ)法知識(shí)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在后期自我運(yùn)用、復(fù)習(xí)、記憶的過程中，才能夠找到知識(shí)回憶著力點(diǎn)，從而也就能夠達(dá)到對(duì)高三英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)分析，科學(xué)調(diào)整的效果了。

（三） 閱讀復(fù)習(xí)技巧

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中閱讀部分的科學(xué)規(guī)劃，在于做好日常英語(yǔ)閱讀的積累，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感增強(qiáng)，才能夠使高三學(xué)生逐步以英語(yǔ)思維去思考閱讀問題。例如：教師可以在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，按照每天組織學(xué)生認(rèn)真做3-5篇英語(yǔ)閱讀理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生在日常復(fù)習(xí)過程中，逐步進(jìn)行閱讀能力積累。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀引導(dǎo)，能夠逐步改變自身英語(yǔ)閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)的思維，達(dá)到逐步拓展自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。同時(shí)，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中閱讀能力的提升，應(yīng)有效把握英語(yǔ)閱讀內(nèi)容與生活之間的關(guān)聯(lián)性，善于對(duì)接英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，做好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)閱讀類型的整合。一般而言，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段的閱讀類型主要包括：故事類、科普類、說明文類三種，我們?cè)谶M(jìn)行高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要著重對(duì)這幾類英語(yǔ)閱讀文章進(jìn)行訓(xùn)練，輔助高三學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)。

（四） 寫作復(fù)習(xí)技巧

寫作復(fù)習(xí)技巧的有效掌握，也是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)技巧的一方面。英語(yǔ)習(xí)作主要是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合性考察，除了英語(yǔ)單詞、句子等基礎(chǔ)性英語(yǔ)知識(shí)的考察，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用思維，引導(dǎo)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活運(yùn)用能力。因此，我們?cè)诟呷⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)階段，也將寫作能力的培養(yǎng)，融合在學(xué)生日常單詞、語(yǔ)法、句子、閱讀等多方面的培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)習(xí)作能力的全方位提升。同時(shí)，高三英語(yǔ)習(xí)作復(fù)習(xí)技巧，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)常見習(xí)作考試形式進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。如：寫信、通知、宣傳板報(bào)等內(nèi)容，習(xí)作復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，為了達(dá)到對(duì)高三英語(yǔ)寫作內(nèi)容的全面把握，要做好長(zhǎng)久性高三英語(yǔ)習(xí)作復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才是獲得高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)習(xí)作能力提升技巧的途徑。

三、 高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略

（一） 學(xué)生善于自我歸納

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)能夠取得良好的成效，學(xué)生能夠?qū)嵭杏行У淖晕铱偨Y(jié)是關(guān)鍵。例如：學(xué)生能夠結(jié)合教師在課堂中關(guān)于“定語(yǔ)從句”的知識(shí)進(jìn)行課后梳理，除了以框架的方式，對(duì)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞、句子形式、常見變形理論知識(shí)進(jìn)行歸納，同時(shí)，也結(jié)合手中學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。案例中學(xué)生的做法，就是高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自我歸納總結(jié)的直接體現(xiàn)，學(xué)生能夠在這一過程中，對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步梳理，同時(shí)也能夠進(jìn)行核心知識(shí)點(diǎn)的全面分析、記憶，這是實(shí)現(xiàn)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)能夠循序漸進(jìn)的首要策略。

（二） 教師做好綜合引導(dǎo)

教師應(yīng)結(jié)合高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性引導(dǎo)，發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)地位。例如：某英語(yǔ)教師在對(duì)“非限定性定語(yǔ)從句”講解時(shí)，以課文中的句子為例，講解非限定性定語(yǔ)從句的形式，同時(shí)，也對(duì)比定性定語(yǔ)從句的基本形式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，以綜合分析的思路，重新溫故高三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，也要適當(dāng)?shù)亻_展考察訓(xùn)練，現(xiàn)代高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段的考察安排方式為：每周進(jìn)行一次小規(guī)模周考，每月開展一次大規(guī)?？荚嚕@是現(xiàn)代高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中常見的考察設(shè)計(jì)模式。

四、 結(jié)論

綜上所述，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧與策略的初探，是輔助高三學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效復(fù)習(xí)的指導(dǎo)理論。在此基礎(chǔ)上，為了充分體現(xiàn)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫作環(huán)節(jié)的技巧，應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生善于自我歸納、教師做好綜合引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的綜合實(shí)施。因此，淺析高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧與策略，將是全面構(gòu)建高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式的指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳迪，遼寧省本溪市，本溪市第二高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)組。endprint