小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響探討

摘 要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)階段，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有直接影響。因此，新時(shí)期，我國在積極展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對性地采取教學(xué)策略，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文首先從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)兩個(gè)角度出發(fā)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)；影響

要想從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)對學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，并以此為依據(jù)在實(shí)踐教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，努力引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響具有重要意義。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

（一） 學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)生受年齡的限制，還沒有形成相對成熟的心理，因此在課堂學(xué)習(xí)活動中呈現(xiàn)出活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。具體觀察小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，其通常無法長時(shí)間地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)很難進(jìn)行理性分析，通常從直觀的角度出發(fā)來觀察問題，擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力等。

（二） 學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識本身具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，近年來我國在積極加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，不斷完善了教材內(nèi)容，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材是研究者們經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)積累、研究和總結(jié)而形成的，其中涉及多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如化學(xué)、物理、財(cái)務(wù)甚至歷史等。根據(jù)小學(xué)生心理年齡和生理年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容非常簡單易懂，通常會運(yùn)用學(xué)生能夠看懂并理解的文字對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行描述，為了幫助學(xué)生對抽象性的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，還將大量的圖片插入到了教材當(dāng)中，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象化特點(diǎn)。

然而，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須能夠建立良好的數(shù)據(jù)聯(lián)系，學(xué)生必須具備一定抽象性思維，才能夠高效展開運(yùn)算。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象性和邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，合理選擇教學(xué)模式，最終才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

（一） 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)要求實(shí)施趣味性與互動性相結(jié)合的課堂教學(xué)

小學(xué)生具有活潑好動、注意力不集中的特點(diǎn)，因此在實(shí)際展開教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂活動的趣味性和互動性，吸引學(xué)生注意力，才能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法和減法》相關(guān)知識的講解過程中，教師可以通過課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)兩位數(shù)的連加，并比較數(shù)字的大小。教師可以將學(xué)生三人劃分成一組進(jìn)行跳繩比賽，并記錄每一組跳繩的個(gè)數(shù)，如第一組學(xué)生分別跳了30、41、5個(gè)；第二組學(xué)生分別跳了22、32、18個(gè)等。接下來教師將“+”號添加到每一組兩個(gè)數(shù)字之間，那么就會列出以下計(jì)算公式：第一組30+41+5=？第二組22+32+18=？通過趣味性游戲，學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)知識活動中來，通過師生之間有效的互動，對數(shù)學(xué)加法知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而提升教學(xué)效率。

值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施趣味性與互動性相結(jié)合的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，所設(shè)計(jì)的課堂游戲活動難度不可以過高，否則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)保證游戲活動、數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生的理解能力相符，只有這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中，高效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在混合運(yùn)算教學(xué)中，教師首先應(yīng)進(jìn)行最簡單的加減法運(yùn)算教學(xué)，并逐漸提升難度，在計(jì)算題中增加乘法、除法和括號等內(nèi)容，同時(shí)教師還應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平入手，針對基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其回答一些相對簡單的數(shù)學(xué)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；針對基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度偏高的題目，為開發(fā)其邏輯思維能力奠定良好基礎(chǔ)。

（二） 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)要求實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度較低，因此，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)至關(guān)重要。即教師在教學(xué)中，應(yīng)注重通過引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行減法（不退位減、退位減）相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放閱覽室內(nèi)部書籍相關(guān)圖片和視頻，并引導(dǎo)學(xué)生自主提問，學(xué)生通過觀察會提出以下問題：①閱覽室還有多少故事書？②閱覽室還有多少連環(huán)畫？等。在這一過程中，教師通過啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生自主參與到了數(shù)學(xué)課堂活動中，并能夠利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解答出正確答案，在此基礎(chǔ)上教師將豎式知識引入課堂，學(xué)生就能夠自主地發(fā)現(xiàn)豎式規(guī)律，對于提升教學(xué)效率具有重要意義。

值得注意的是，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師在展開教學(xué)的過程中，必須注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠幫助學(xué)生更快更好地理解抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)對于提升學(xué)生的邏輯思維能力具有不容忽視的重要作用。

例如，在《圖形的運(yùn)動》相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生喜愛的動畫人物“美羊羊”來設(shè)定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中來，學(xué)生為了找到美羊羊，會根據(jù)教師的口令移動各種圖形，此時(shí)會發(fā)現(xiàn)在圖形移動過程中，只有形狀、大小相同的圖形才能夠完全重合。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識活動中來，自主地進(jìn)行知識的探索，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力具有重要意義。

三、 結(jié)束語

綜上所述，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素較多，而只有全面把握小學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的特點(diǎn)，才能夠有針對性地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)知識的探索中來，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂。因此實(shí)施趣味性與互動性相結(jié)合、啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)模式具有重要意義。

作者簡介：

陳秀華，遼寧省沈陽市，中興街小學(xué)。endprint