張雪花
多媒體教學在職業(yè)高中數學教學中的應用,能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習的主動性和積極性,從而提高教學效果.
一、多媒體教學的優(yōu)點
利用多媒體教學,能夠突破傳統教學方式的條件限制.在高中數學教學中,教師要利用多媒體技術提供的圖片、文字、視頻、音頻等資源,為學生生動形象地講解數學知識,激發(fā)學生的學習興趣.多媒體技術提供的視頻和動畫等,能使學生清楚地觀察老師所講的知識點的相關事例,清晰地了解各種公式和算法的推導和演變.數學涉及許多公式和算法,高中數學題涉及的步驟非常多,利用多媒體技術,通過幻燈片、投影儀等設備,教師就能將完整的解題步驟和算法清楚地展現給學生,提高了教學效率,節(jié)約了教學時間.
多媒體技術提供的圖片、文字、動畫、視頻、音頻等資源,能夠吸引學生的注意力,調動學生的各種感官,激發(fā)學生學習數學的興趣,使學生全身心地投入到數學學習中,提高了學生的學習效率.
二、多媒體教學在職業(yè)高中數學教學中的應用
1.導入課堂,激發(fā)學生的學習興趣.在職業(yè)高中數學教學中,教師應該利用多媒體導入課堂,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣.教師可以利用多媒體播放動畫、視頻、音頻等,將學生引入高中數學教學內容中.教師也可以展示圖片,并根據圖片提出一些問題,讓學生自主思考.例如,在講解幾何圖形、函數時,教師可以利用多媒體展示動態(tài)的圖形和曲線變化,使學生觀察各種事物的變化,從而加深對所學數學知識的理解.同時,在多媒體技術的輔助下,教師應該進行精彩細致的講解,與多媒體的展示相輔相成.高中數學知識比較枯燥,學生難免會感到乏味,而多媒體技術能夠調動學生的各種感官,使學生全身心地參與數學課堂教學活動,激發(fā)學生學習數學的興趣,提高學生學習數學的主動性和積極性.尤其是在講解空間立體圖形時,多媒體具有很強的立體效應,能夠展示不同物體的不同側面,有利于提高教學效果.在利用多媒體展示空間圖形時,通過旋轉、位移等,能夠形成輕松愉快的學習氛圍,使數學課堂變得豐富多彩.
2.創(chuàng)設教學情境,突出學生的主體地位.在職業(yè)高中數學教學中,教師可以播放一些圖片、音樂、視頻,使學生仿佛身臨其境,然后詳細講解,產生一種立體效應,幫助學生理解所學知識.教師要利用多媒體創(chuàng)設多種多樣、豐富多彩的教學情境,幫助學生理解數學知識.同時,教師要利用設置懸念的方式,引導學生按照老師的思路去思考問題,激發(fā)學生的求知欲,調動學生學習數學的主動性.由于多媒體教學節(jié)約了大量的教學時間,因此教師便有更多的時間與學生進行交流溝通,了解學生對所學知識的掌握情況.在課堂上,教師可以觀察學生的表情動作,以判斷他們是否理解教學內容,以及對教學內容的掌握程度,從而進行針對性教學.在多媒體教學中,教師要突出學生的主體地位,不能忽視與學生的互動和溝通.多媒體技術只是一種輔助教學工具,教師不能完全依賴它,而學生才是課堂學習的主體.在教學過程中,教師要注意與學生進行互動和交流,多給學生表達自己的機會,了解學生的想法,了解學生對所學數學知識的掌握情況,從而有針對性地調整教學方案.
3.突破數學課程的重點和難點.在職業(yè)高中數學教學中,教師要利用多媒體技術幫助學生突破重點,克服難點.多媒體圖文并茂,利用多媒體技術進行數學教學,能夠將靜止的數學知識變?yōu)閯討B(tài)的,將抽象復雜的數學知識變?yōu)榫唧w簡單的,還能夠展示整個數學知識的演變過程和算法,揭示數學知識內在的聯系,優(yōu)化學生的認知過程,啟發(fā)學生的思維,拓展學生的想象力,有利于學生理解所學的數學知識,突破所學知識的重點,克服難點.例如,在講解圓錐曲線時,教師可以利用多媒體顯示圓錐曲線運動的軌跡,使學生直觀動態(tài)地理解軌跡的概念和形成,從而理解和掌握所學的數學知識.
4.豐富教學內容,做好課外延伸訓練.通過多媒體技術提供的音頻、視頻、動畫等,能夠豐富數學教學內容,使數學知識更加生動、豐滿、立體,符合學生的認知規(guī)律和學習規(guī)律,使學生更加容易接受和理解,從而提高教學效率.同時,教師要利用多媒體技術做好課外延伸的訓練,將所教授的內容進行拓展,為學生準備一些拓展練習題,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,使學生學到更多的知識.
總之,在職業(yè)高中數學教學中,教師要利用多媒體導入課堂,激發(fā)學生的學習興趣;創(chuàng)設教學情境,突出學生的主體地位;突破數學課程的重點和難點;豐富教學內容,做好課外延伸訓練.只有這樣,才能提高教學效果.endprint