高職《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》課程實(shí)踐教學(xué)模式改革

劉可定+劉翔

摘 要：教學(xué)中最重要的一點(diǎn)便是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣和好奇心，從而有了學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是最好的老師。高職學(xué)校教學(xué)的目的是學(xué)生畢業(yè)后能更好地就業(yè)，掌握好一門技能在社會(huì)立足。教學(xué)要以“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，“畢業(yè)即上崗”是每個(gè)學(xué)生的期望，也是老師教學(xué)的最終目的。教學(xué)就要采用多元化的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修整。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)程度。本文對(duì)高職中《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》這門課的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖；教學(xué)改革；崗位能力

一、 引言

《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖》是高職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)課，是學(xué)習(xí)工程造價(jià)的基礎(chǔ)課，該課的內(nèi)容多、概念多以及對(duì)構(gòu)造的要求也多。該課程的實(shí)踐和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的重中之重，尤其是在識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖和鋼筋工程量的計(jì)算方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高職院?？梢酝ㄟ^對(duì)高職生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的分析，做出相應(yīng)的教學(xué)模式。俗話說，興趣是最好的老師，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。

二、 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)學(xué)情的具體情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而追求的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變成以崗位知識(shí)為目的的職業(yè)領(lǐng)域工作的知識(shí)系統(tǒng)性和知識(shí)完整性。專業(yè)課內(nèi)容主要以識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖為主，以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、構(gòu)造措施學(xué)習(xí)、鋼筋工程量的計(jì)算為輔。識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合圖集的書籍和項(xiàng)目教學(xué)的方式，練習(xí)識(shí)讀施工圖和施工圖鋼筋工程量的計(jì)算，為以后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

基本知識(shí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)崗位技能訓(xùn)練模塊是高職院校學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容，也是最重要的教學(xué)內(nèi)容。把知識(shí)點(diǎn)細(xì)分成這三個(gè)模塊是為了能夠?qū)崿F(xiàn)理論與教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高技能操作能力。利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，做到邊學(xué)邊練、邊學(xué)邊干，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化教學(xué)。

三、 改革教學(xué)手段，提高課堂效率和學(xué)生積極性

采用多媒體教學(xué)。多媒體黑板可以提供更多的教材，利用先進(jìn)的多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，也加強(qiáng)了課堂教學(xué)效率。改變傳統(tǒng)的純手寫黑板，不僅改善了老師的教學(xué)環(huán)境，也給學(xué)生帶來更多樂趣，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)在高職院校都配有實(shí)訓(xùn)室，把課堂安排在實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備和老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)的感受以后的工作內(nèi)容，能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，在以后得學(xué)習(xí)中更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是課程教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作，在完成任務(wù)的同時(shí)還掌握了專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能，提高操作能力。

四、 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師對(duì)課程中重要的、理論性較強(qiáng)且簡(jiǎn)單的內(nèi)容安排預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓同學(xué)們有充足的時(shí)間準(zhǔn)備并講解該部分內(nèi)容。學(xué)生講課可以讓學(xué)生更加細(xì)心地去了解講解的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在講解時(shí)，其他學(xué)生可提出相應(yīng)的問題或不懂的地方，讓講解的學(xué)生對(duì)其解釋，加深了學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。講課可以是以小組為單位也可以是個(gè)人講解。教師在講解后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行評(píng)分，作為平時(shí)考核成績(jī)。這樣的自主講解的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在講解前的學(xué)習(xí)中也學(xué)到了很多知識(shí)，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五、 改革考核的方式

要建立并完善立體化的評(píng)價(jià)體系，并采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)的方法。根據(jù)學(xué)生的上課態(tài)度、表現(xiàn)和平時(shí)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)分并計(jì)入總成績(jī)的考核中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從各方面反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。在綜合實(shí)訓(xùn)期間，對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力、鋼筋工程量計(jì)算的能力進(jìn)行考核，根據(jù)制定的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)內(nèi)容，成果、答辯、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、出勤，各小組進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)應(yīng)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。其中能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的成果測(cè)評(píng)成績(jī)至少要占總測(cè)評(píng)的一半，因?yàn)閷?shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。最后老師進(jìn)行評(píng)定，然后根據(jù)三者綜合評(píng)定的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。這種立體化的評(píng)價(jià)體系考核方式不僅提高了學(xué)生的參與度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還提高了學(xué)生的專項(xiàng)技能的操作能力。

六、 結(jié)束語

以“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和“畢業(yè)即上崗”的教學(xué)理念為教學(xué)的主思想的方法，改善了教學(xué)方法和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。改革的教學(xué)方法和手段，提高了學(xué)生的積極性和學(xué)生的技能操作能力，加快了工作環(huán)境的適應(yīng)速度，提高了工作時(shí)的工作效率。

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作者簡(jiǎn)介：劉可定，劉翔，湖南省湘潭市，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint