實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑分析

摘要：隨著我國教育體系的不斷改革，生活化教學(xué)受到了越來越多人的重視，其思想就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生能夠收獲到更多的收益。如果能夠?qū)⑸罨虒W(xué)與高中化學(xué)相結(jié)合，就能夠很有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。筆者對(duì)此進(jìn)行了深入的研究，希望能夠給相關(guān)教育工作者以幫助

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；課堂質(zhì)量

如今社會(huì)在飛速的向前進(jìn)，而社會(huì)的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的貢獻(xiàn)應(yīng)，我國還處在發(fā)展中的階段，化學(xué)對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步是有很大幫助的。化學(xué)在高考中占有很重要的位置，對(duì)于高中生來說，化學(xué)是一門復(fù)雜的科目，大量且枯燥的知識(shí)、需要學(xué)生數(shù)值并背誦的化學(xué)公式，對(duì)于學(xué)生來說想要學(xué)好化學(xué)是不小的挑戰(zhàn)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生討厭化學(xué)。事實(shí)上，高中化學(xué)能夠解釋生活中的很多現(xiàn)象，很多化學(xué)知識(shí)能夠幫助學(xué)生解決生活中的難題，不過相當(dāng)多的化學(xué)教師并沒有努力讓課堂更加生活化，而是只注重理論知識(shí)的講授，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活當(dāng)中。所以，教師有必要讓高中化學(xué)課堂更加貼近生活，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)課感興趣。

一、高中化學(xué)教學(xué)中具有的缺陷

1.課堂過于單一

如今我國大部分的高中化學(xué)課堂都有著這樣一種現(xiàn)象：化學(xué)教師只單純的講授教材上的知識(shí)點(diǎn)，之后給學(xué)生安排大量的作業(yè)，課堂過于單一，教學(xué)缺乏多樣性，這就很可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課產(chǎn)生厭煩的心理，出現(xiàn)抵觸情緒。而且，長此以往的話，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是非常不利的，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)受到打擊。除此之外，有些不負(fù)責(zé)任的老師對(duì)于一些難度比較大的知識(shí)點(diǎn)沒有進(jìn)行深入的講解，也沒有耐心輔導(dǎo)學(xué)生，不愿意解答學(xué)生的問題，教師只想著盡早的拿工資，而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常的不理想，學(xué)習(xí)效率越來越低，甚至可能會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的興趣，這么做造成的后果難以想象。

2.化學(xué)教學(xué)沒有聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是為了讓人們能夠更好的生活。人們的工作與生活處處都能看到化學(xué)的作用，可以說現(xiàn)代社會(huì)離不開化學(xué)，所以，如果能夠在化學(xué)教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象用化學(xué)知識(shí)解釋的話會(huì)給學(xué)生帶來非常深刻的印象。不過，相當(dāng)多的高中化學(xué)教師對(duì)此并不認(rèn)可，認(rèn)為將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來并不能讓學(xué)生的成績有起色，甚至還可能讓學(xué)生的心思不集中在課堂上，所以有許多教師的教學(xué)只圍繞著教材轉(zhuǎn)，教學(xué)過程非常的枯燥乏味，學(xué)生也難以了解更多的知識(shí)，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的綜合能力沒有得到鍛煉，這對(duì)于學(xué)生的成長是不利的。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的途徑

1.教師與學(xué)生需要進(jìn)行更多的互動(dòng)

在化學(xué)課堂上，教師為了讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象更深刻，就需要反復(fù)的對(duì)學(xué)生講述重要的知識(shí)點(diǎn)，而且還應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如說在講解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中的情況，對(duì)學(xué)生講解生活中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的難題。通過良好的互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師通常只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，雖然學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)記住這些知識(shí)，不過一段時(shí)間之后，就可能忘記這些內(nèi)容，而教師的工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢娱L學(xué)生的記憶周期，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師要注意和學(xué)生展開良好的溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更有效率的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，課堂的質(zhì)量也能夠得到提升。

2.通過生活實(shí)例提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教育的目的是改善人們的生活，高中化學(xué)教師可以幫助學(xué)生了解生活現(xiàn)象背后的化學(xué)知識(shí)，比如說，海水提純屬于對(duì)人們生活影響比較大的技術(shù)，而化學(xué)知識(shí)能夠很好地解釋其中的反應(yīng)原理，這樣學(xué)生能夠更深刻的理解相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，高中化學(xué)能夠提供一些生活中的小竅門，解決生活中的一些難題，教師有理由在這方面下功夫。比如說“醋與小蘇打”屬于非常常見的東西，這兩種物質(zhì)的反應(yīng)屬于高中化學(xué)里經(jīng)常提到的反應(yīng)。教師在講授這方面知識(shí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生記住反應(yīng)的方程式，還要讓學(xué)生明白怎樣在生活中用到化學(xué)知識(shí)。如果教師能夠讓化學(xué)課堂足夠的生活化，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也就能夠得到提升，學(xué)生也就能夠更健康的成長。

3.合理的布置作業(yè)

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，大部分的教師都會(huì)安排大量的作業(yè)，為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。如今我國的教育體系在變革，這種教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今時(shí)代的潮流。教師可以通過有意識(shí)的設(shè)計(jì)和巧妙的課后習(xí)題布置進(jìn)一步滲透生活化教學(xué)，將生活化教學(xué)真正融入學(xué)生的生活實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生在生活中收集十種有鐵銹的物品，并思考與探究如何能夠避免這些物品生銹。通過此類生活化的課后習(xí)題，教師不但能達(dá)到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)積累生活化學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察、思維、動(dòng)手能力，促使學(xué)生化學(xué)思維得到升華、化學(xué)知識(shí)得到深化。

三、結(jié)語

總的來說，隨著社會(huì)的發(fā)展，生活化教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)課程來說是大勢(shì)所趨，教師有必要完善自身的教學(xué)理念，更好的去幫助學(xué)生。盡管高中化學(xué)非常的復(fù)雜，可是如果能夠更貼近生活化的話就會(huì)有效的減少其復(fù)雜性，教學(xué)的效果也能夠能夠更加令人滿意。教師需要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生理解怎樣在生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好的成長，這是每一位老師的責(zé)任與義務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：李安民，1985年5月，男，漢，安徽利辛，本科，中教一級(jí)

（作者單位：安徽阜陽第三中學(xué) 236700）endprint