淺談初中英語口語教學(xué)的有效途徑

余方

摘要：當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，由于受到各種考試的繁重壓力，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師們更多把教學(xué)的重點放在語言本身的知識的傳授，重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié)，教師講解多于學(xué)生操練。目前，我們已經(jīng)跨入了二十一世紀(jì)，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。那么，我們應(yīng)該采取什么措施來培養(yǎng)初中生英語口語的能力呢？以下是我的一些看法。營造說話氛圍，激發(fā)說話欲望；組織豐富多彩的游戲活動，幫助學(xué)生提高語言交際能力；堅持在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語口語的能力；給予表揚鼓勵，洋溢情感活力。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語；培養(yǎng)

一、 擴(kuò)展閱讀途徑，過好“積累關(guān)”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程?！蓖瑫r新課改要求打破教材作為唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和功能。因此，新課程提出“英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活實際、貼近時代的、內(nèi)容健康豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道”。在這方面我們存在著很大的不足，教材中每個單元的Section A與B 中都有鞏固練習(xí)與拓展運用環(huán)節(jié)，我們可以充分運用它們來進(jìn)行口語交際練習(xí)，可以以小組為單位先進(jìn)行討論、交流、表演，然后再形成書面的總結(jié)。這樣做既可以活躍課堂氣氛、開拓學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)英語的積極性 又可以在不知不覺中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而我們很多老師為了“趕進(jìn)度”、應(yīng)對考試，省略掉了這一環(huán)節(jié) 。

英語是一門語言，口語是其一種重要的表現(xiàn)形式，對語言的教學(xué)絕不能停留在文字上、紙質(zhì)上，應(yīng)利用一切可能的音像與電子教材，加大對學(xué)生聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，更新他們的知識，提高處理信息并解決問題的能力，從而使新鮮的詞匯和句式在“潤物細(xì)無聲”中走進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的知識積累到充實與拓展，為日后的厚積薄發(fā)奠定基礎(chǔ)。

二、營造語言環(huán)境

我們知道一個小孩之所以能學(xué)會說話，主要是因為他置身于一個語言環(huán)境中，每天他都能聽到來自周圍許多人所說的話。而他本人也不斷地進(jìn)行模仿，漸漸地由能發(fā)出單音到多個音節(jié)以致能表達(dá)自己的需求，這就說明了語言環(huán)境的重要性。為了給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，我在上課時采用英語來組織教學(xué)，用英語來解釋英語。盡可能避免用漢語上英語的現(xiàn)象，不再把所有的文章或?qū)υ挾挤g成漢語，只有在必要的時候才適當(dāng)運用母語。這樣一來，學(xué)生便可以有更多的機(jī)會聽說英語，從而為英語口語的提高創(chuàng)造了條件。

三、幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)大膽開口的習(xí)慣

不少學(xué)生之所以不愿意開口，其實是怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理常常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會，在開口時沒有信心，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則。因此，教師要幫助學(xué)生提高自信心，克服怕說錯的心理。鼓勵學(xué)生開展各種口語活動以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。首先，在學(xué)生犯錯的時候，教師不應(yīng)該馬上地糾正，這樣的糾正不但會打斷學(xué)生的思路，而且會挫傷其積極性。在教學(xué)中， 我們發(fā)現(xiàn)，敢說、自信心強的學(xué)生英語口語學(xué)得更好些，他們在課堂上，敢于大膽地講英語， 不怕出錯。

四、注重朗讀和背誦的練習(xí)

我認(rèn)為，任何一種語言口語能力的形成都離不開大量語言材料的積累。我們的學(xué)生在日常生活中擺脫不了受母語的影響，聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用，這就很難從生活中獲得英語語言材料的積累。我認(rèn)為背誦和朗讀正好彌補了這一缺陷，對每一個學(xué)英語的中國學(xué)生來說是至關(guān)重要的。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動用眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然形成了語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。

總之，只要我們充分利用課內(nèi)外時間，積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，多鼓勵學(xué)生多動手、動口、動腦、營造和諧的、愉快的真實的語言環(huán)境，使他們掌握用英語思維、表達(dá)和交際的能力，持之以恒，堅持不懈就一定能提高學(xué)生的口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》

[2]《中小學(xué)英語教學(xué)》

[3]《外語教學(xué)心理學(xué)》第十一章，第十五章

[4]中小學(xué)英語周報

（作者單位： 江蘇省泗洪縣四河實驗學(xué)校 223900）endprint