構(gòu)建初中語文民主課堂 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究

陸永斌

摘要：民主課堂就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以極大的熱情參與課堂教學(xué)。在課堂上，他們能夠無拘無束地發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的情感，在與學(xué)生的討論中，在與老師的交流中能時時迸發(fā)出智慧的火花。這樣的課堂，學(xué)生的思想是放飛的，精神是放松的，心情是愉悅的；這樣的課堂才能較好的啟迪學(xué)生的思維，較好的開發(fā)學(xué)生的智力，較大的提高學(xué)生的能力。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何體現(xiàn)民主，我認(rèn)為可從以下幾個方面著手。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；初中語文；民主

一、和諧：營造民主教學(xué)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、創(chuàng)新。因此，在新課改下的初中語文課堂教學(xué)中，教師要改變自己高高在上的知識權(quán)威的角色，用平等的眼光看待學(xué)生，創(chuàng)造一種無拘無束、平等融洽的課堂教學(xué)氣氛，以使學(xué)生進(jìn)行最佳的學(xué)習(xí)。教師還要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到：以愛學(xué)生為前提，堅(jiān)持以理服人，以情感人，以身示范；學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時給予鼓勵；學(xué)生上課表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和犯的錯誤，應(yīng)善意地給予批評指正；應(yīng)多關(guān)注差生，使其得到安慰，享受愛的滋潤，不受歧視和冷落；在師生間建立起一種以愛為核心的尊重、平等、友愛、互助的新型師生關(guān)系。在這樣的氛圍下，學(xué)生容易產(chǎn)生情感遷移，從而“親其師，信其道，樂其學(xué)”，也就敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、敢于大膽提出自己的見解。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時，有時會有一些奇談怪論，對此，教師不但要允許，而且要鼓勵，并注意對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。因?yàn)?，雖然學(xué)生的看法會比較淺顯、直觀，但對于學(xué)生這種敢于質(zhì)疑的精神，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，以保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。

二、嘗試人文管理模式

初中語文民主課堂要求學(xué)生學(xué)會真心地與老師、同學(xué)進(jìn)行自然的交流、對話，在學(xué)習(xí)中有所思，在思考中有所得，充分展現(xiàn)其應(yīng)有的自然狀態(tài)，并將本性充分展現(xiàn)出來。但是講民主并不意味著放棄課堂管理，而是需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在平等交流中相互尊重，并遵守一定的道德、紀(jì)律、規(guī)則、制度。也就是說，要保證學(xué)生在民主、和諧、愉悅的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)，就更需要進(jìn)行必要的課堂管理，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過專業(yè)引領(lǐng)，以自己的人格魅力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格自如地駕馭課堂，力使自己成為學(xué)生心目中的模范、粉絲，促使學(xué)生自覺地遵守紀(jì)律、規(guī)章，自覺地服從管理和安排；通過道德、法律知識的教學(xué)，讓學(xué)生懂得“不以規(guī)矩，無以成方圓”的道理，在同老師、同學(xué)的互動、交流中自覺遵守相關(guān)規(guī)則；還可以通過“新龜兔賽跑”故事、分組游戲、知識競賽等，讓學(xué)生明白在競爭中合作達(dá)到雙贏的道理，從而在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會聆聽、學(xué)會欣賞，取長補(bǔ)短、博采眾長，共同切磋、共同提高?？傊?，我們初中語文教師在尋求新的管理模式和方法時，不妨嘗試人文管理，以更好地構(gòu)建民主課堂。

三、積極鼓勵學(xué)生對老師或同學(xué)的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑

民主是對人的本質(zhì)的解放，而人的本質(zhì)在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族的希望，創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是高中課程改革的重要目標(biāo)。因此，構(gòu)建民主課堂，要積極鼓勵學(xué)生對老師或同學(xué)的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。在課堂上，學(xué)生表露出來的問題、疑惑及見解，是重要的動態(tài)生成性課程資源，應(yīng)把它作為我們教學(xué)的起點(diǎn)，尤其是學(xué)生的質(zhì)疑，我們要特別關(guān)注。質(zhì)疑是一種科學(xué)精神，沒有質(zhì)疑就沒有科學(xué)的進(jìn)步。

四、嘗試成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“興奮劑”。著名教育家霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！毙睦韺W(xué)研究表明：一個人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，就人激發(fā)他一百次追求成功的欲望?，F(xiàn)代教育者普遍認(rèn)為，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會和成功的體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)健在于培養(yǎng)學(xué)生的“積極心理態(tài)度”，要注意學(xué)生的表現(xiàn)心理，在教育過程中運(yùn)用好“表現(xiàn)——成功——快樂”三步曲的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，我們要根據(jù)不同情況對學(xué)生提出不同要求，在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到努力的價值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問、板演，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都要及時以肯定和鼓勵，使他們都能在自己取得成功的愉快感中，增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、給出中肯而又寶貴的評價

一堂和諧又有效率的語文課離不開老師畫龍點(diǎn)睛的一筆，而這一筆正是需要在每節(jié)課將近結(jié)束時，老師給出的精彩的點(diǎn)評。老師的總結(jié)不但是對整堂課的歸納，對學(xué)生積極參與的一種肯定，對學(xué)生主動配合老師教學(xué)的一種鼓勵，更是對學(xué)生和老師自己的一種尊重。

要給出既中肯又客觀的評語，對老師的要求也很高，既不能過于浮夸，又不能敷衍了事，既要客觀又要保護(hù)孩子的自尊心不受傷害，老師要比學(xué)生更加投入的去聽去講，只有這樣的互動，才能更好地完成一堂課，一堂極其重要的中學(xué)語文課。

當(dāng)然，評價不是最終的目的，它只是一種作為完善的手段，給每一個孩子一個肯定的評價，使得學(xué)生們更加有信心，使教育體制改革真正落到實(shí)處，這才是我們最終的目的所在。

六、結(jié)語

民主課堂是學(xué)生能夠充分參與的課堂，是學(xué)生喜歡的課堂，也是教師需要的課堂。民主的課堂需要教師精心的培育，不是一朝一夕可以建立的課堂，它要求教師自身具有堅(jiān)定的民主意識，能營造和引領(lǐng)民主氛圍的的能力，能讓學(xué)生樂于參與課堂活動，并進(jìn)行長期的呵護(hù)和培育。這樣，民主課堂才能逐步形成。

（作者單位：貴州省羅甸縣羅悃中學(xué)校 550100）endprint