巧用微信群，點(diǎn)燃英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)激情

黎彬彬

摘要：活的精彩，釋放著個(gè)性魅力。從去年開(kāi)始，我建立一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)微信群，嘗試讓學(xué)生在微信群上開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練基地” ，尋找英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革的思路。我借助微信群的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)由情趣激發(fā)與啟動(dòng)，到情趣傳遞與交流，最后到情感反饋與評(píng)價(jià)的完整過(guò)程。階段性成果表明，利用微信群進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)熱情，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣方面產(chǎn)生了相當(dāng)大的作用。

關(guān)鍵詞：微信群；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)激情

微信群聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練最顯著的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為：公平公開(kāi)、及時(shí)性和交互性。實(shí)驗(yàn)中，我借助微信群的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)由情趣激發(fā)與啟動(dòng)，到情趣傳遞與交流，最后到情感反饋與評(píng)價(jià)的完整過(guò)程。階段性成果表明，利用微信群聽(tīng)說(shuō)輔導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交流的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了相當(dāng)大的作用。

一、公平公開(kāi)，激發(fā)自我意識(shí)

傳統(tǒng)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)如果要求“全民”參與，就會(huì)受課堂條件的限制，指導(dǎo)或訓(xùn)練往往難以顧及每一個(gè)學(xué)生，特別是方方面面都不突出，特別是比較膽小的學(xué)生很容易被忽略，課堂似乎只成了少數(shù)英語(yǔ)精英展示的舞臺(tái)。然而，微信群卻打破了這種局限，給了每個(gè)人亮出自我，展示自我的空間。

微信群聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，面對(duì)所有參加訓(xùn)練的學(xué)生，教師給出一篇短文、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)話題甚至一張圖片，并給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（）

A優(yōu) 發(fā)音準(zhǔn)確、自然、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、停頓恰當(dāng)，沒(méi)有錯(cuò)。

B良 發(fā)音較準(zhǔn)確、自然、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、停頓恰當(dāng)，錯(cuò)不超過(guò)3個(gè)單詞。

C中 發(fā)音時(shí)有錯(cuò)誤、不夠自然、較流暢但節(jié)奏感不強(qiáng)，錯(cuò)8個(gè)單詞。

D差 讀或說(shuō)起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，沒(méi)幾個(gè)單詞對(duì)。

就可以讓每個(gè)學(xué)生朗讀或發(fā)言，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示，每個(gè)人都能脫穎而出，每個(gè)人都能得到老師和同學(xué)的欣賞、贊美、鼓勵(lì)和鞭策！正是由于使每一個(gè)學(xué)生都看到自己的成果和力量，深切感受到了自己的獨(dú)立存在，找回失落在課堂的自尊，增強(qiáng)了使用英語(yǔ)的自信，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是強(qiáng)烈激發(fā)了平時(shí)課堂聽(tīng)說(shuō)中“默默無(wú)聞”者的聽(tīng)說(shuō)熱情。而老師則給每一個(gè)學(xué)生具體評(píng)價(jià)，針對(duì)不同問(wèn)題個(gè)別點(diǎn)撥，回復(fù)每一段聽(tīng)說(shuō)，將關(guān)注投射到每學(xué)生的心靈，把期待寄托于每一次的訓(xùn)練。

于是，我常常在微信群看到能言善辯者浮出水面，看到“金話筒”閃亮登場(chǎng)，看到急于“悔改”者重返“陣地”；看到學(xué)生完成規(guī)定作業(yè)后的“即興表演”，看到沉醉者一發(fā)不可收的“激情”……

在微信群不僅公平而且公開(kāi)。個(gè)人的聽(tīng)說(shuō)軌跡、發(fā)展變化、風(fēng)格特點(diǎn)清晰可見(jiàn)，老師對(duì)自己、對(duì)他人的評(píng)價(jià)公開(kāi)陳列，整個(gè)集體的思想情感、聽(tīng)說(shuō)氛圍、聽(tīng)說(shuō)水平可以清楚感知，這樣的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境無(wú)疑給每個(gè)學(xué)生建立了相對(duì)完整的“聽(tīng)說(shuō)檔案”，是他們的聽(tīng)說(shuō)行為充滿了自我意識(shí)。

二、及時(shí)性強(qiáng)，燃燒聽(tīng)說(shuō)熱情

傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)側(cè)重于說(shuō)前翻譯和說(shuō)后分析。如果學(xué)生要想隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)質(zhì)疑，隨時(shí)表達(dá)，隨時(shí)修改，老師要想隨時(shí)解惑，隨時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)評(píng)價(jià)，隨時(shí)鼓勵(lì)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)都是難以實(shí)現(xiàn)的。然而正在微信群卻給了它實(shí)現(xiàn)的條件，從客觀上強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈興趣。

學(xué)生普遍認(rèn)為在微信群聽(tīng)說(shuō)輕松愉快，特別是能很快聽(tīng)到自己和同學(xué)的作業(yè)，能很快得到老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)的點(diǎn)擊，非常激動(dòng)，非常過(guò)癮。經(jīng)常有不少同學(xué)發(fā)送作業(yè)后，馬上發(fā)微信給老師，追著讓老師點(diǎn)評(píng)。一旦老師發(fā)布“最佳金話筒”，為一些同學(xué)加“星”，立刻爭(zhēng)相點(diǎn)擊，先睹為快。

自己的情況除了能從老師那里得到及時(shí)反饋，微信群也是最新消息的發(fā)布地。同學(xué)們隨時(shí)可以從這里獲取他人的聽(tīng)說(shuō)動(dòng)向、進(jìn)程、結(jié)果等方面的信息，及時(shí)給予自己相關(guān)的提示，便于準(zhǔn)確定位。

三、交互性強(qiáng)，心靈之火不滅

說(shuō)話是一個(gè)“情動(dòng)于心而發(fā)于口”的過(guò)程。在聽(tīng)說(shuō)輔導(dǎo)過(guò)程中，我的基本思路是：有效利用微信群，在師生交互、生生交互的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中構(gòu)建一個(gè)情感交流，智力交鋒，相互啟迪，質(zhì)疑釋疑，輕松和諧的“場(chǎng)”，使老師及時(shí)把握學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的思維動(dòng)向，使輔導(dǎo)點(diǎn)撥盡可能深入到學(xué)生心中。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)“交流基地”，融化聽(tīng)說(shuō)這塊“堅(jiān)冰”，讓它能夠逐漸從學(xué)生的心底自然流出，讓聽(tīng)說(shuō)交流最終成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分。

1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“激”情氛圍

訓(xùn)練中，老師從布置聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，到學(xué)生上交作業(yè)，到加入聊天，評(píng)價(jià)作業(yè)，各個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)反饋信息，快速傳遞激情，教師力求用誠(chéng)摯感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)各顯其才、互相欣賞的情感空間。因?yàn)槲蚁嘈?，情感與心靈的認(rèn)同有時(shí)比單純的聽(tīng)說(shuō)評(píng)語(yǔ)更能打動(dòng)學(xué)生，如果師生之間真情涌動(dòng)甚至惺惺相惜，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效果肯定會(huì)達(dá)到最佳。這種效果在訓(xùn)練過(guò)程中已經(jīng)得到得以實(shí)現(xiàn)。例如：

學(xué)生在群里發(fā)表了一篇充滿才情的“演講”，我非常欣喜，于是被贊美的學(xué)生常常一連交上多篇“演講”；老師一發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，立刻給予建議性點(diǎn)撥，于是隨即有學(xué)生發(fā)精心修改的“演講”；老師沙里揀金，挖掘較差講稿的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓他翻看“聽(tīng)說(shuō)檔案”看到自己的長(zhǎng)足進(jìn)步，于是不少學(xué)生除去自卑，增強(qiáng)了信心，力求篇篇聽(tīng)說(shuō)有兩點(diǎn)亮點(diǎn)；老師有時(shí)在群留言或聽(tīng)說(shuō)后附言，幫助學(xué)生釋疑解難，于是凝滯的思路打通了，因畏難而枯萎的花朵重新開(kāi)放……

學(xué)生感受著老師的熱情，他們對(duì)自己的聽(tīng)說(shuō)更是充滿期待。他們熱切盼望獲得肯定，躊躇滿志準(zhǔn)備一顯身手。微信留言里出現(xiàn)最多的話語(yǔ)是：“Dear teacher，have you listened to it？”“ How do you think？”“Could you check it for me if I send it to you later？”

學(xué)生一上群，第一時(shí)間就是看自己的作業(yè)老師改了沒(méi)有，老師的評(píng)語(yǔ)幾乎每篇都能爛熟于心，還有部分學(xué)生有意識(shí)模仿老師的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言能力……

用學(xué)生的話說(shuō)，我們的實(shí)驗(yàn)基地已經(jīng)成為一個(gè)“氣場(chǎng)”，每周都會(huì)感受到它的引力。甚至有個(gè)別同學(xué)企圖“作弊”，提前來(lái)打聽(tīng)主要內(nèi)容，以求先聲奪人！

2.生生互動(dòng)，增強(qiáng)“激”情效果

聽(tīng)說(shuō)的魅力就在于互動(dòng)，讓我們師生之間互動(dòng)起來(lái)，擺脫單一的授受式關(guān)系，同時(shí)更讓生生之間從開(kāi)始的互相關(guān)心、鼓勵(lì)，到互相點(diǎn)評(píng)、指正，到互相合作、競(jìng)爭(zhēng)，到互相欣賞、感動(dòng)，這種魅力就是交流的魅力。這種互動(dòng)關(guān)系的影響力同樣不可小視，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)?？梢钥吹揭幌虑榫埃?/p>

一個(gè)人的“演講”引發(fā)多個(gè)人的對(duì)話，相關(guān)語(yǔ)境接連飛來(lái)，形成擂臺(tái)；一個(gè)人的情感抒發(fā)打動(dòng)另一個(gè)人的心，引來(lái)“唱和”之作；一個(gè)人受夸獎(jiǎng)超額完成任務(wù)，激發(fā)多個(gè)學(xué)生的好勝心，作業(yè)都交雙份甚至多份；一個(gè)人的風(fēng)格帶動(dòng)多個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)新嘗試，力求超越自己；無(wú)心之作雖未獲得老師的贊賞，但無(wú)意間得到同學(xué)的肯定而信心大增。

3.家庭密切配合，拓展“激情”空間

最讓我意想不到的是，這個(gè)訓(xùn)練基地將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)延伸到師生之外，引來(lái)了家長(zhǎng)的密切關(guān)注與配合。很多家長(zhǎng)幾乎天天瀏覽、關(guān)注孩子的微信群，及時(shí)了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況與聽(tīng)說(shuō)水平，扭轉(zhuǎn)了以前對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是聽(tīng)說(shuō)能力知之甚少，甚至一無(wú)所知的被動(dòng)局面：

有的家長(zhǎng)與孩子一起選擇有價(jià)值的聽(tīng)說(shuō)情景或時(shí)事新聞及時(shí)擴(kuò)充微信群里情景表達(dá)的內(nèi)容；有的家長(zhǎng)在工作之余為孩子下載相關(guān)素材，協(xié)助孩子聽(tīng)說(shuō)表達(dá)；有的家長(zhǎng)在群里讀了孩子的作業(yè)，感受到孩子的進(jìn)步，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，令孩子倍受鼓舞；還有一位男生的家長(zhǎng)出差在外，看到兒子的作業(yè)后，馬上打電話批評(píng)兒子聽(tīng)說(shuō)馬虎了事，令孩子羞愧難當(dāng)，立刻改正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)把使用英語(yǔ)當(dāng)成為生活的一部分。在期末檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)用微信群訓(xùn)練聽(tīng)力的班級(jí)，聽(tīng)力成績(jī)有明顯上升的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省恩平市年樂(lè)夫人學(xué)校 529400）