初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略

張快快

摘要：寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量其語(yǔ)文水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)7至9年級(jí)階段目標(biāo)中把寫(xiě)作和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)并列為五大目標(biāo)。本文著重從作文教學(xué)的做法來(lái)談?wù)撆囵B(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作；觀(guān)察

一、精心選材立意，巧妙布局謀篇

話(huà)題作文，寫(xiě)作范圍一般都十分寬泛，但要想作文出彩，第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在五六百字左右的篇幅內(nèi)定出立意鮮明、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。記敘文的選材，是寫(xiě)好記敘文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對(duì)材料的要求永遠(yuǎn)是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會(huì)怎么判分。所以新鮮的材料是記敘文獲得高分的基礎(chǔ)條件。與“材料新鮮”一樣，內(nèi)容真實(shí)是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會(huì)讓讀者反感。有一些同學(xué)為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂(lè)、希望工程、捐錢(qián)救災(zāi)”等，事實(shí)上，我們希望社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)關(guān)懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿(mǎn)假話(huà)、充滿(mǎn)謊言。牢記：只有真實(shí)的，才是動(dòng)人的。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實(shí)”實(shí)際就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，它和內(nèi)容的虛假是完全不同的。記敘文要寫(xiě)得精彩、寫(xiě)得讓人難以忘記，就不得不在文章的構(gòu)思上下工夫。一般說(shuō)來(lái)，構(gòu)思精巧的文章，一定是“以小見(jiàn)大”的，也一定是“選材新鮮”的。

二、要求學(xué)生注重觀(guān)察事物的力度，提高寫(xiě)作能力

學(xué)生不注重觀(guān)察，寫(xiě)出來(lái)的作文雜亂無(wú)章、無(wú)中心、無(wú)條理、空洞無(wú)味，因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的人和事，寫(xiě)身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀(guān)察生活。教師首先指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察方法。如看一幅畫(huà)，要有一定的順序，抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)的每一個(gè)部位；如寫(xiě)人要詳細(xì)觀(guān)察人的外貌、語(yǔ)言表達(dá)方式、心理狀態(tài)等，從而抓住外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的特點(diǎn)，用語(yǔ)言文字表達(dá)描寫(xiě)出來(lái)；通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，他們才能處處留心觀(guān)察身邊的一些事物，做生活的有心人，寫(xiě)出的作文才細(xì)膩逼真。當(dāng)學(xué)生積累了一定的寫(xiě)作素材后，要求學(xué)生圍繞中心去選材，思考選擇什么材料新穎而又有說(shuō)服力，中心確定好之后，讓學(xué)生圍繞中心展開(kāi)寫(xiě)作，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就知道寫(xiě)文章時(shí)，都要圍繞中心認(rèn)真選材，避免文不切題，離題萬(wàn)里現(xiàn)象的發(fā)生，從而提高了對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。

三、挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)

在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取“模仿”的形式。仿寫(xiě)是一種綜合體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用要求的語(yǔ)言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是“保留節(jié)目”。而仿寫(xiě)的要求，幾乎涉及語(yǔ)言運(yùn)用的全部要求——規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體，當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項(xiàng)要求。在練習(xí)仿寫(xiě)時(shí)，既要考查仿寫(xiě)對(duì)象是否符合語(yǔ)用的諸多具體要求（事實(shí)證明許多語(yǔ)文報(bào)刊上的仿寫(xiě)題編的是有疏漏的），更要檢查自己的答案是否合乎語(yǔ)用的各項(xiàng)要求。教師精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語(yǔ)言?xún)?yōu)美有文采的優(yōu)秀作文（作文選中的滿(mǎn)分作文），或者是開(kāi)頭結(jié)尾非常好的作文。先讀，讓學(xué)生賞析、評(píng)品，說(shuō)出作文的優(yōu)缺點(diǎn)，取其長(zhǎng)處，摒棄缺點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)?；蛘叻陆Y(jié)構(gòu)、或者仿開(kāi)頭結(jié)尾、或者仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊(yùn)，修改加工，最后成文。以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語(yǔ)言呆板、不夠生動(dòng)，謀篇布局雜亂無(wú)序的毛病，提高其寫(xiě)作能力。

四、開(kāi)展豐富多彩的作文評(píng)講活動(dòng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀作文

在近幾年的教學(xué)中，我常采用“讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文”的評(píng)改方法，即先由學(xué)生將習(xí)作在課堂中大聲朗讀一遍，接下來(lái)就是學(xué)生各抒己見(jiàn)，評(píng)議習(xí)作的成敗、朗讀的得失等，收到一定的成效。教師要積極發(fā)表對(duì)學(xué)生習(xí)作的看法，無(wú)論是教師評(píng)議還是學(xué)生評(píng)議，都要讓朗讀習(xí)作的學(xué)生有成功的喜悅感，這樣能帶來(lái)寫(xiě)作的動(dòng)力，否則會(huì)帶來(lái)畏難情緒。曾經(jīng)有位同學(xué)讀完再聽(tīng)完評(píng)議后，寫(xiě)出這樣的感受：“我不停告誡自己通過(guò)自己去嘗試在教室，大聲地把自己寫(xiě)的作文讀出來(lái)后，我覺(jué)得找到了感覺(jué)，知道哪些地方需要改，哪些地方需要去掉。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我大聲朗讀我的作文時(shí)，幾乎能體會(huì)到同學(xué)們的感受，同學(xué)們熱情的鼓勵(lì)仿佛都傳遞給了我?！边@樣不但能養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣，而且能鍛煉朗讀能力，更重要的是及時(shí)的信息反饋可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

2.學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)

為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的作文興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，提高寫(xiě)作水平，批改作文時(shí)，除了教師本人評(píng)改外，還可采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。教師先在課上指出作文的主題，讓學(xué)生指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后收上來(lái)檢查，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，理解得更深刻。

總之，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的方法和途徑是多種多樣的，教師應(yīng)該善于研究學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，才能較快強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)效果。

（作者單位：陜西省武功縣普集鎮(zhèn)北營(yíng)初級(jí)中學(xué) 712200）endprint