寓德育于技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)之中

朱建喆

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會分工專業(yè)化程度越來越高。技工教育作為培育現(xiàn)代新型技能人才的一種教育模式，未來發(fā)展前景廣闊。然而，社會生活中缺德、失德、無德問題日漸凸顯，影響著技工院校學(xué)生這一重要群體。當(dāng)前，我國技工院校德育教育重知識傳授、輕道德教化，重理論灌輸、輕實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏有效反饋和監(jiān)督，不能適應(yīng)新時(shí)期德育發(fā)展要求。鑒此，構(gòu)建有效的技工院校德育教育模式具有十分重要的意義。

立德樹人，以德為先。德育教育是對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)、法律法規(guī)及心理健康等諸方面的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，各類學(xué)校都必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

一、審視數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育的重要意義，樹立正確觀念

技工院校除了安排德育課進(jìn)行專題德育教育外，其他學(xué)科的理論教學(xué)及技能實(shí)踐教學(xué)也蘊(yùn)含著豐富的德育教育因素，所有的學(xué)科教育都應(yīng)當(dāng)，也都能夠圍繞立德樹人這個(gè)主題融合滲透德育教育。數(shù)學(xué)課在技工院校中既是文化課，又是工具課。如何結(jié)合技工院校數(shù)學(xué)課教學(xué)中的德育教育功能實(shí)踐，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課教學(xué)不可替代的獨(dú)特德育教育作用，是技工院校數(shù)學(xué)教師需要不懈探索、積極實(shí)踐的課題。實(shí)踐證明，寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中既有必要性、重要性，也有合理性、可行性。

技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一種科學(xué)認(rèn)知活動，也是一個(gè)智慧與道德情感融合在一起的，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)與思想道德人格完善和全面發(fā)展的有機(jī)整體。

數(shù)學(xué)教師要審視數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育的重要意義，樹立數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育的教學(xué)觀念，結(jié)合技工院校數(shù)學(xué)課特點(diǎn)及學(xué)生身心特點(diǎn)，發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和道德品格完善發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)在技工院校素質(zhì)教育中的貢獻(xiàn)率。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)德育教育的教學(xué)實(shí)踐，挖掘教學(xué)素材

在傳授數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、發(fā)展數(shù)學(xué)智慧各教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)挖掘蘊(yùn)含德育因素的教學(xué)素材，講究教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，把德育教育有機(jī)融入教學(xué)過程，潛移默化，潤物無聲，教育引導(dǎo)學(xué)生明理悟道，培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和道德品質(zhì)全面發(fā)展。

1.進(jìn)行增強(qiáng)民族自豪感和文化自信的教育

結(jié)合數(shù)學(xué)教材“專題閱讀”中，《中國古代數(shù)學(xué)在幾何學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特貢獻(xiàn)》一文列舉的優(yōu)秀文化實(shí)例；結(jié)合我國古代數(shù)學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)和文明成就，如《周髀算經(jīng)》所給出的遠(yuǎn)早于古希臘的畢達(dá)哥拉斯定理的勾股定理，影響深遠(yuǎn)的《九章算術(shù)》，劉徽利用割圓術(shù)計(jì)算圓的面積，以及祖沖之領(lǐng)先外國數(shù)學(xué)家一千多年給出圓周率等，對學(xué)生進(jìn)行傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和文化自信。

2.進(jìn)行發(fā)揚(yáng)新時(shí)代愛國主義的教育

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解黨的十八大以來在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國政治經(jīng)濟(jì)社會文化生態(tài)、內(nèi)政外交國防方面取得的輝煌成就。例如，2013～2016年國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長7.2%，高于同期世界2.6%和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體4%的平均增長水平等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，就是新時(shí)代在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)良素材。再例如，2013年習(xí)近平主席提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，取得了舉世矚目的巨大成績：全球100多個(gè)國家和國際組織參與，40多個(gè)國家和國際組織同中國簽署合作協(xié)議，2016年中國與“一帶一路”沿線國家進(jìn)出口總額為6.3萬億元人民幣、增長0.6%，在沿線國家新簽訂對外工程承包合同1260億美元、增長36%，對沿線國家直接投資145億美元、增長8.5%等。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解“一帶一路”中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及大數(shù)據(jù)分析，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，使學(xué)生堅(jiān)定立志成才、報(bào)效國家、服務(wù)人民的信念。

3.開展培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意識（辯證唯物主義）的教育

學(xué)以致用，“用”是最好的“學(xué)”，理論必須聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)教材“專題閱讀”中有一個(gè)實(shí)際應(yīng)用例題。即：做一個(gè)容積為32 cm3、高為2 cm的長方體無蓋紙盒，底面的長和寬取什么值時(shí)用紙最省？最省用紙量是多少？求解這道應(yīng)用題用到“任何大于零的兩個(gè)實(shí)數(shù)的幾何平均值不超過算數(shù)平均值”這一個(gè)重要不等式，解題過程并沒有特別復(fù)雜之處，但是這當(dāng)中蘊(yùn)含的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值正是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好素材。教師應(yīng)當(dāng)給予充分挖掘和著重強(qiáng)調(diào)，既讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識來龍去脈，又有利于教育培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的意識。再如，以在日常生活中常見的液體飲料“利樂磚”250mL包裝盒為例，以多層復(fù)合材料制成，確定其最佳長寬高的尺寸（使用的材料最省）可以利用二次函數(shù)的知識加以解決。類似大量的工學(xué)結(jié)合實(shí)例都是傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)進(jìn)行德育教育、培養(yǎng)正確意識的好素材。

4.進(jìn)行樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的教育

在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時(shí)引入實(shí)例，將一張厚度為0.1 mm的紙連續(xù)對折30次以后，紙張的厚度是

0.1 mm×230=107374182.4 mm≈107374 m，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠穆朗瑪峰的高度，事實(shí)上地球上也不存在這么大的紙讓我們來折疊。通過這個(gè)例子在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握指數(shù)函數(shù)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

5.進(jìn)行弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的教育

黨的十九大報(bào)告指出，建立知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，彰顯了工人的地位和價(jià)值。技工院校數(shù)學(xué)課教學(xué)可以結(jié)合數(shù)控精密加工、電氣控制、化工總控中諸多鮮活的精細(xì)計(jì)算實(shí)例來倡導(dǎo)精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美的工匠精神理念。

技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多其他方面德育教育功能值得廣大數(shù)學(xué)教師嘗試和實(shí)踐。

三、注重?cái)?shù)學(xué)德育教育對教師自身的要求，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的包含德育功能在內(nèi)的綜合教學(xué)功能，對教師自身提出了更高的要求。做好數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育的前提是教師要提升自身的綜合素質(zhì)，構(gòu)建知識能力體系，既要有扎實(shí)過硬的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，又要有哲學(xué)、思想品德、法律、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)、藝術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等綜合知識修養(yǎng)，不斷了解、吸收、積累現(xiàn)代科技與社會生活的文明成果，強(qiáng)化自身主動學(xué)習(xí)提高的意識與實(shí)踐，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，真正做到學(xué)高為師、身正為范。

寓德育教育于技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行，大有可為，需要廣大技工院校數(shù)學(xué)教師不斷探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)德育教育實(shí)踐中要不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活、工作和國情的融合度，深入探究數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)相長，在努力追求盡善盡美的教學(xué)效果的同時(shí)，努力提升自身教育教學(xué)的綜合能力素質(zhì)。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）endprint