淺析利用“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效策略

張有興

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)效果的好壞將會直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以及對知識的掌握程度。較好的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂上能緊跟教師的講課節(jié)奏，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。在本文中，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)工作，僅供同行借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；課前預(yù)習(xí)

引言：在學(xué)習(xí)中，高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)是提升學(xué)習(xí)效果的重要方法，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是如此。相比其他學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加困難，課前預(yù)習(xí)也就顯得更加重要，只有做好的課前預(yù)習(xí)，課堂上才不會手忙腳亂，才會跟得上老師的講課思路并且有針對性的掌握重點難點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式下，利用“導(dǎo)學(xué)案”開展高效課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法得到了推廣。

一、導(dǎo)學(xué)案的概念及意義

“導(dǎo)學(xué)案”即學(xué)習(xí)方案，是指在開始課堂教學(xué)前，由教師編寫的整個章節(jié)的知識框架和學(xué)習(xí)脈絡(luò)。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容包括自護(hù)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究、課堂練習(xí)、自主測評和反思回顧等，它包含了教學(xué)的幾乎所有環(huán)節(jié)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時尤其有著很好的效果。

具體來說，利用導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要有以下幾個優(yōu)勢：（1）提升課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在課堂上實現(xiàn)教師和學(xué)生的交流互動，發(fā)揚學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（3）在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計劃的復(fù)習(xí)鞏固和自主測評，提升學(xué)生對知識的掌握程度，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在課前預(yù)習(xí)方面的優(yōu)勢

1 .編制好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的編制是通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在導(dǎo)學(xué)案編寫過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，站在學(xué)生的角度進(jìn)行，要考慮到學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，并在導(dǎo)學(xué)案的編制中得以體現(xiàn)。比如說教師在講七年級數(shù)學(xué)第一章《有理數(shù)》的內(nèi)容之前，就可以通過編制清晰明了的知識框架來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，因為本章知識的重點在于不同概念之間的辨析以及不同數(shù)（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、循環(huán)小數(shù)）之間包含與被包含關(guān)系的辨析，所以教師在編制導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)該重點考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，將知識脈絡(luò)通過清晰的關(guān)系圖進(jìn)行表示，便于學(xué)生理解和掌握，并且對概念進(jìn)行如下辨析：（1）有理數(shù)：凡是能寫成p/q（p、q為整數(shù)且q不等于0）形式的數(shù)都是有理數(shù)；整數(shù)包括正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和0，分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。而整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。這樣一來，學(xué)生就能通過導(dǎo)學(xué)案明確分辨有理數(shù)的相關(guān)概念，達(dá)到高效的預(yù)習(xí)。

2.開展有效的課堂引導(dǎo)

學(xué)生預(yù)習(xí)雖然以自主預(yù)習(xí)為主，但是教師在適當(dāng)?shù)臅r候同樣要加以點撥。在素質(zhì)教育的要求下，啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)的主要模式，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主思考、主動發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能對知識掌握的更加牢固。另外，學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，在利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時更要如此，預(yù)習(xí)工作的重點應(yīng)該是基礎(chǔ)知識，比如基本概念的區(qū)分、基礎(chǔ)運算的掌握等。堅實的基礎(chǔ)是進(jìn)行后期提升學(xué)習(xí)的保障，因此，預(yù)習(xí)工作同樣不容小覷。例如，在八年級數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，由于函數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，亦是難點。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能提高效率，教師可以在課前引導(dǎo)他們進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)。首先，教師要引導(dǎo)他們掌握基本的一次函數(shù)概念：x、y為兩個變量，如果它們之間的關(guān)系可以表示為y=kx+b（k≠0）的形式，則y被稱為x的一次函數(shù)。雖然是簡簡單單的概念，但是也有應(yīng)該注意的點：k不能為0，y為因變量，x為自變量等。教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計簡單的填空題，將基本概念里應(yīng)該注意的點留空讓學(xué)生自己填，以此來加深學(xué)生的記憶，達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。

3.趣味導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)階段是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，教師應(yīng)該充分利用好這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課前預(yù)習(xí)來進(jìn)行精彩的課程導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在講到反比例函數(shù)這一知識點時，在預(yù)習(xí)階段，教師可以通過列舉生活中常見的反比例關(guān)系事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生掌握反比例函數(shù)的特點。生活中有哪些常見的反比例關(guān)系事例呢？在買東西的時候，你的預(yù)算是一定的，那你可買商品的數(shù)量與商品的價格存在什么關(guān)系呢？不難發(fā)現(xiàn)，如果商品價格上升，可以購買的商品數(shù)量就減少了，而商品數(shù)量*價格恒等于預(yù)算，這就是一個典型的反比例關(guān)系。在導(dǎo)學(xué)案中，教師可以列舉這樣的事例來引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的“反比例關(guān)系”，通過這樣的事例來引入反比例函數(shù)的解析式：形如y= k/x（k為常數(shù)，k≠0）的函數(shù)稱為反比例函數(shù)。這是常規(guī)解析式，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單變形，來填出反比例函數(shù)的其他表達(dá)形式：xy=k；y=kx-1等。

總之，課前預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“導(dǎo)學(xué)案”的利用可以有效提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該得到有效推廣。

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（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣油墩街鎮(zhèn)第二初級中學(xué)333119）endprint