基于新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探究

葉桂趣

摘要：伴隨著新課改的深入推動(dòng)，積極打造高效課堂成為了每一位教師的任務(wù)，這關(guān)系到教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。鑒于此，筆者結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面展開(kāi)分析，探究新課改下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的對(duì)策與方法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

所謂的高效教學(xué)主要是指學(xué)生能夠按照教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)要求與教學(xué)宗旨，在課堂中與教師拉近關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生角度出發(fā)，遵循以生為本的基本理念，加強(qiáng)對(duì)課堂有限時(shí)間的利用，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的原則

1.遵循邏輯性與適當(dāng)性原則

從屬性上分析，初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性，主要是指數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)結(jié)論需經(jīng)過(guò)推理才能獲得，只有經(jīng)過(guò)證明才能被承認(rèn)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從數(shù)學(xué)教材的本質(zhì)出發(fā)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，探究學(xué)生的知識(shí)接受程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求加以調(diào)整，采取循序漸進(jìn)的方式，促使數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出螺旋式上升，在無(wú)形中提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.遵循抽象性與具體性原則

正因?yàn)閿?shù)學(xué)科目具有抽象性，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率過(guò)低，對(duì)此，在構(gòu)建高效課堂中需要遵循數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)，對(duì)抽象性加以研究，其中數(shù)學(xué)課程的主要表現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系以及空間形式上，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)需要進(jìn)行推理與證明才可得出，而具體性則主要是將抽象的事物具體化，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教材的簡(jiǎn)單化，大多數(shù)初中學(xué)生的思維方式有所欠缺，為從根本上讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解，那么則需要實(shí)現(xiàn)思維的過(guò)渡，所以在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要注重抽象性與具體性的結(jié)合，比如可以將立體的幾何圖形通過(guò)粉筆盒等實(shí)物加以表現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其基本性質(zhì)，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

1.做好課前準(zhǔn)備，營(yíng)造良好氛圍

要想真正打造高效課堂，初中數(shù)學(xué)教師則需要做好課前準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，認(rèn)識(shí)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，并有針對(duì)性的進(jìn)行備課，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。另外，初中數(shù)學(xué)教師還需要在日常生活中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，對(duì)教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性有所了解，并形成系統(tǒng)性的體系，真正做到吃透教材，如此才能在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能。從另外一個(gè)角度分析，要想真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，則需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，也是其前提，初中數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用多種教學(xué)方法營(yíng)造氛圍，在無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，提高教學(xué)效率，比如采取多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的求知欲望，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師便可以利用大屏幕播放軸對(duì)稱(chēng)的圖片，比如像故宮、趙州橋等，如此一來(lái)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)高漲趨勢(shì)，并且還能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，加深印象。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)，提高知識(shí)理解能力

從新課改角度分析，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，這不僅體現(xiàn)了以生為本的基本原則，并且能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為當(dāng)前較為重要的教學(xué)方式，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的重點(diǎn)問(wèn)題與難點(diǎn)問(wèn)題加以了解與探究。其中，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取小組合作的方式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并且要秉承平衡搭配的原則，在每一組中穿插優(yōu)生與差生，爭(zhēng)取利用優(yōu)生引領(lǐng)差生，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形性質(zhì)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以將全班劃分為多個(gè)小組，并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生：如果用一張透明的紙復(fù)制之前所畫(huà)的平行四邊形，并且將復(fù)制之后的四邊形繞著一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，那么在平移該紙片之后，是否與所畫(huà)的平行四邊形相互重合？并且平行四邊形的對(duì)邊與對(duì)角是什么關(guān)系？待教師提出問(wèn)題之后，由小組成員進(jìn)行討論，有的同學(xué)會(huì)制作四邊形，有的同學(xué)會(huì)畫(huà)四邊形，并且在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)問(wèn)題加以分析與探究，并得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也可加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量而言具有推動(dòng)性。

四、做好問(wèn)題引導(dǎo)，聯(lián)系生活教學(xué)

在課堂中問(wèn)題是無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)教師要設(shè)置良好的問(wèn)題，做好問(wèn)題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生加以思考與分析，提高學(xué)生的分析能力，擴(kuò)寬學(xué)生的思維方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采取問(wèn)題教學(xué)法的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，比如在學(xué)習(xí)圓形旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)與圓形相關(guān)的圖片，比如像時(shí)鐘、風(fēng)扇等，并及時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：這一類(lèi)圓形物品在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的時(shí)候出現(xiàn)什么樣的特征？然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材或者小組探究的方式得到答案，采取問(wèn)題引導(dǎo)的方式能夠讓學(xué)生加深印象，并深入探究，從而促進(jìn)思維發(fā)散。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要聯(lián)系生活，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中所遇到的數(shù)學(xué)元素，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所存在的問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)圓與圓位置關(guān)系的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以拿出兩個(gè)呼啦圈，一大一小，并且讓兩個(gè)學(xué)生站在教室的兩側(cè)，轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈，隨著學(xué)生的靠近，教師可以提出問(wèn)題：兩個(gè)學(xué)生在移動(dòng)的過(guò)程中兩個(gè)呼啦圈的位置是怎樣的？這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象積極發(fā)言，在教師給予肯定之后，并將學(xué)生的思路引入到教材之中，如此一來(lái)可提高學(xué)生的求知欲望，并且能夠讓學(xué)生對(duì)日常生活中所存在的數(shù)學(xué)元素加以了解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。

總而言之，在新課改下積極構(gòu)建高效課堂成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，初中數(shù)學(xué)教師需要從本質(zhì)出發(fā)，遵循新課改的基本要求，依據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，采取多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

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（作者單位：汕尾市陸河縣螺溪中學(xué)516700）endprint