淺談兒歌與學(xué)前兒童語言發(fā)展的聯(lián)系

【摘 要】 兒歌以其淺顯明快的語言、單純?nèi)の兜闹黝}、富有詩歌美和音律美的節(jié)奏深受嬰幼兒的喜愛，成為學(xué)前兒童教育的重要形式。為了進(jìn)一步利用兒歌激發(fā)嬰幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，奠定語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高語言交流能力，應(yīng)注重促進(jìn)家庭教育的積極影響，提高幼兒園對(duì)兒歌的重視程度，加強(qiáng)社會(huì)宣傳增強(qiáng)兒歌教育的責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】 兒歌；學(xué)前兒童；語言學(xué)習(xí)；兒歌教學(xué)策略

一、引言

語言是人類交流溝通的工具，是人與人信息與情感傳遞的媒介載體，人只有具備了良好的語言表達(dá)及溝通能力，才能更好地生存與發(fā)展。學(xué)前兒童一般是指0-6歲還未進(jìn)入正規(guī)學(xué)校接受教育的嬰幼兒童，這個(gè)階段也正是孩子語言接受與發(fā)展最為迅速的時(shí)期。因此對(duì)于語言研究學(xué)者、嬰幼兒教師及家長來說，如何更好地促進(jìn)孩子語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、強(qiáng)化語言教學(xué)質(zhì)量與效率是研究和關(guān)注的焦點(diǎn)，在這一期內(nèi)，盡力給孩子營造一種良好的語言學(xué)習(xí)情境，讓孩子在學(xué)習(xí)和模仿中潛移默化地掌握語言溝通的技巧。

兒歌是最適合嬰幼兒聽賞念唱的短小歌謠，它是嬰幼兒最早接觸、最易接觸的一種文學(xué)樣式。兒歌根植于民間文學(xué)的土壤，主要通過口耳相授、代代相傳的形式流傳至今。在學(xué)前兒童文學(xué)的百花園中，兒歌占據(jù)著重要的地位。它與嬰幼兒的生活、娛樂、情感、語言、思維密切聯(lián)系。在人生的原初階段，文學(xué)最早進(jìn)入兒童生活的方式就是兒歌，兒歌在人的嬰兒時(shí)期就開始進(jìn)入他們的生活，幾乎沒有誰在孩提時(shí)代不曾聽過母親或其他長輩吟唱兒歌，不曾自己念唱過兒歌。毫不夸張的說，兒歌是韻語文學(xué)中小巧而美麗的貝殼，既在孩子?jì)雰弘A段發(fā)揮著獨(dú)特的作用，又是孩子整個(gè)幼兒階段不可或缺的精神食糧。

二、兒歌的定義及特點(diǎn)

1、兒歌的定義

兒歌又稱童謠，它是專門針對(duì)嬰幼兒傳唱性的短小歌謠。有學(xué)者認(rèn)為兒歌既具有兒童的年齡特征，又具有民謠的藝術(shù)風(fēng)格，它是為兒童喜聞樂見的一種可吟可唱的簡短詩歌。因此，它的讀者對(duì)象主要是學(xué)前兒童，它的語言也必須與學(xué)前兒童的心智和情感特點(diǎn)相吻合。

2、兒歌的特點(diǎn)

對(duì)嬰幼兒來說，兒歌是主要靠聽覺感知的語言藝術(shù)，它以動(dòng)聽的韻律、淺顯的語言、風(fēng)趣的內(nèi)容、口語化的風(fēng)格、充滿孩童純真的情感和奇妙的想象來表現(xiàn)孩子眼中的現(xiàn)實(shí)世界與心中的幻想世界。兒歌的語言無處不跳動(dòng)著水晶般玲瓏剔透的童心，閃爍著孩子天真活潑的稚拙美，把看似平淡無奇的生活表現(xiàn)得趣味盎然、充滿生機(jī)。因此，兒歌主要呈現(xiàn)出以下四個(gè)方面的語言學(xué)特點(diǎn)：

（1）語言淺顯、明白易懂。嬰幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不多，心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)世界的接受和認(rèn)識(shí)也相對(duì)簡單。為適應(yīng)嬰幼兒直覺感知的思維習(xí)慣，兒歌總是著力于對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景物的具體描寫，常常利用比喻、擬人、夸張的修辭手法來突出它們的色彩、聲音和形態(tài)，讓嬰幼兒一聽就明白，方便幼兒接受。例如《排排坐》：

排排坐，

吃果果；

你一個(gè)，

我一個(gè)；

寶寶不在留一個(gè)！

（2）篇幅短小、主題單純。由于嬰幼兒還處在“有意無意”的心理發(fā)展階段，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)有限，加之辨別事物的能力較弱，為便于口耳相授，便于嬰幼兒更好地念唱和記憶，兒歌的篇幅應(yīng)短小精巧，結(jié)構(gòu)應(yīng)單純明了。一首兒童集中描述一件事物，簡潔明白地表達(dá)一個(gè)意思或道理，使嬰幼兒一聽就懂，在吟唱中領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，得到啟示。如《小青蛙》：

小青蛙，

叫呱呱，

捉害蟲，

保莊稼，

我們大家都愛它！

（3）具體形象、趣味盎然。一首兒歌只有讓嬰幼兒愛聽、愛唱，才能發(fā)揮它的認(rèn)識(shí)和教育功能。嬰幼兒的思維處在初期階段，他們往往習(xí)慣于通過客觀事物的形狀、聲音和色彩來認(rèn)識(shí)和理解周圍的事物，因此篇幅短小的兒歌只需要獵取孩子生活的片段，以具體形象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)嬰幼兒的生活情趣，用富有音樂感、節(jié)奏感的語言引起嬰幼兒的美感和愉悅感，才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語言的積極性。如《老鼠畫貓》：

眼睛要畫小，

腳爪要畫少，

小腿要畫短，

胡子要畫翹。

牙齒一個(gè)也不要，

我們可以睡大覺。

（4）節(jié)奏鮮明，好記易誦。兒歌的傳播在很大程度上是通過孩子們游戲的方式來實(shí)現(xiàn)的，所以要求其適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，語言簡單、明快、易懂、口語化，押韻相對(duì)較嚴(yán)格，節(jié)奏感強(qiáng)，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和韻律美。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點(diǎn)，多采用疊詞、疊韻，相同語句反復(fù)使用，便于幼兒吟誦和記憶。對(duì)于那些不押韻的、散文化傾向明顯的兒歌，很難得到孩子們的青睞，也很難被傳唱下去。如《小河和白鴿》：

一條彎彎小河，一群大大白鵝。

小河嘩嘩鼓掌，白鵝憨憨唱歌。

小河歡迎白鵝，白鵝跳進(jìn)小河。

小河笑了笑了，一笑一個(gè)酒窩。

白鵝樂了樂了，一樂一首歡歌。

三、兒歌對(duì)嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的影響

兒歌是質(zhì)樸易懂的口頭文學(xué)，引導(dǎo)嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)與感知。兒歌簡單易學(xué)、富有情趣、充滿詩韻的語言特點(diǎn)使其成為學(xué)前文學(xué)教育資源最佳的首選。

1、奠定語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

嬰幼兒由于知識(shí)有限、學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，難以接受較復(fù)雜文學(xué)作品。而兒歌恰恰巧妙地填補(bǔ)了這一空白，它簡單易學(xué)、便于傳唱，很有助于嬰幼兒在短期內(nèi)接受并掌握相應(yīng)的語言知識(shí)。常見的兒歌一般只有短短的四句、六句、八句，但看似短小的兒歌卻能給嬰幼兒傳遞簡單的信息，幫助嬰幼兒認(rèn)識(shí)和了解周圍的世界，活化了嬰幼兒的語言系統(tǒng)，對(duì)其語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有很大的裨益。如《蠶寶寶》：

蠶寶寶，脫衣裳，

脫一件，變個(gè)樣。endprint

脫了四件舊衣裳，

變成一個(gè)繭姑娘。

作者很貼切地把蠶蛻皮這種自然現(xiàn)象比作我們換衣服，很容易被幼兒理解，僅僅26個(gè)字，就向孩子普及了相關(guān)的科普知識(shí)，達(dá)到了很好的教育目的。

2、激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，嬰幼兒只有從語言的學(xué)習(xí)中獲得興趣，那么他們接觸語言、學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)。兒歌音韻美和情感美的有機(jī)結(jié)合更能激起嬰幼兒對(duì)其模仿的興趣，加之絕大多數(shù)兒歌都是在孩子們平時(shí)的游戲中開展的，將兒歌有機(jī)地穿插進(jìn)游戲中，既能讓小朋友們體會(huì)到游戲的樂趣，還能獲得語言能力的提升。如《丟手絹》：

丟手絹呀丟手絹，

輕輕地放在小朋友的后面，

大家不要告訴她，

快點(diǎn)快點(diǎn)抓住她，

快點(diǎn)快點(diǎn)抓住她～～

這首兒歌用音樂化的語言，將游戲的規(guī)則告訴孩子，使孩子們更好理解游戲玩法的同時(shí)誦讀著兒歌，既為游戲增添了一種樂趣，也使孩子的詞匯得到了豐富。

3、提高語言交流能力

兒歌是孩子們在游戲中交流最有力的工具。兒歌使用的詞匯與孩子們的日常生活息息相關(guān)，孩子在吟唱的同時(shí)不知不覺積累了大量的詞匯，到一定程度，語言能力的發(fā)展自然得到提高，當(dāng)需要表達(dá)時(shí)，他們會(huì)脫口而出，轉(zhuǎn)化為自己的語言。兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂都是十分有利于兒童傳唱和模仿的，反復(fù)吟誦兒歌，既能幫助嬰幼兒很好地把握概念，認(rèn)識(shí)事物，又能培養(yǎng)語言表達(dá)的連貫性和邏輯性，大大提升的語言的表達(dá)能力。如《虎鹿豬兔鼠》：

山上一只虎，

林中一只鹿，

路邊一只豬，

草間一只兔，

洞里一只鼠，

一二三四五，

虎鹿豬兔鼠。

這首兒歌含有豐富的方位副詞以及動(dòng)物的名詞。嬰幼兒去誦讀這首兒歌，會(huì)讓他們很快理解這些詞語的含義，并且很快記住它，豐富了語言的表達(dá)能力。

四、兒歌的語言教學(xué)策略

嬰幼兒的語言教學(xué)是學(xué)前文學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，它是培養(yǎng)嬰幼兒溝通學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程。對(duì)0-6歲的嬰幼兒，語言學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的無意識(shí)性和隨意性，只有那些能足夠引起他們興趣的事物才能被他們注意和主動(dòng)接觸。兒歌作為學(xué)前兒童文學(xué)百花園中最基礎(chǔ)的文學(xué)樣式，在幼兒教育資源中扮演著非常重要的角色。因此嬰幼兒教育的三方（家庭、幼兒園、社會(huì)）應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起語言教育的重任，努力為孩子營造健康良好的語言教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)兒歌對(duì)嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的積極影響，發(fā)揮兒歌的語言認(rèn)知作用。

1、促進(jìn)家庭教育的積極影響

家庭是嬰幼兒習(xí)得語言的第一場所，最初的兒歌也肯定是從父母的口中傳授出來的。父母的語言習(xí)慣對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)，因此提倡家庭對(duì)孩子的語言啟蒙從兒歌入手有積極的影響。一方面，父母應(yīng)以身作則，起好表率，用普通話與孩子交流，有意識(shí)地搜集兒歌作品，在平時(shí)與孩子接觸的時(shí)間內(nèi)有意無意地吟唱出來，加深嬰幼兒的學(xué)習(xí)印象。對(duì)于有條件的家庭，還可以根據(jù)孩子自身特點(diǎn)，創(chuàng)作一些簡單的兒歌，供孩子模仿學(xué)習(xí)。

2、提高幼兒園對(duì)兒歌的重視程度

幼兒園是孩子語言學(xué)習(xí)的主要陣地，同時(shí)也是傳授語言知識(shí)的重要場所。首先，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)系統(tǒng)性的兒歌教育與吟唱，重視兒歌教育對(duì)嬰幼兒語言發(fā)展的重要作用，在平時(shí)的教學(xué)中，有針對(duì)性地穿插簡單易懂的兒歌來傳唱，增加園本課程中兒歌教學(xué)的比重。其次，幼兒園可以采取豐富多樣的形式來開展兒歌教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地與游戲相結(jié)合，并輔之其他教學(xué)方法，活化教學(xué)手段，提升孩子學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓他們在反復(fù)誦讀中將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶，在孩子們的歡聲笑語中完成語言能力的培養(yǎng)與積累，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3、加強(qiáng)社會(huì)宣傳增強(qiáng)兒歌教育的責(zé)任感

在嬰幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，社會(huì)的影響力作用依然十分重要，作為人類社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力，社會(huì)有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)前兒童創(chuàng)造豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，出版社應(yīng)不斷推陳出新，發(fā)行那些形象鮮明，匠心獨(dú)運(yùn)，富有童心童趣，充滿正義感的兒歌作品和少兒音像作品，最大限度地發(fā)揮兒歌在嬰幼兒語言教學(xué)方面的積極作用。

五、結(jié)語

總之，兒歌是嬰幼兒心中的歌，它用嬰幼兒的語言唱出孩子們的真情實(shí)感，像音樂一樣滿足嬰幼兒吟唱聽賞的需要。兒歌和諧的音律，明快的節(jié)奏，如珠落玉盤，清亮悅耳，吸引著嬰幼兒流連忘返地徜徉在兒歌的天國中，盡情地享受兒歌的音樂美，同時(shí)它還可以很好地培養(yǎng)嬰幼兒的傾聽習(xí)慣，激發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練正確發(fā)音，從而提高語言表達(dá)和溝通的能力。因此，無論是在嬰幼兒教學(xué)，還是家庭社會(huì)的輔助性教育中都應(yīng)重視兒歌對(duì)嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的重要性，科學(xué)合理的培養(yǎng)嬰幼兒基于兒歌的模仿學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建嬰幼兒良好的語言認(rèn)知系統(tǒng)。

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【作者簡介】

馬文博（1988-）男，陜西安康人，西北大學(xué)新聞學(xué)碩士，現(xiàn)任安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師.endprint