關(guān)于linux操作系統(tǒng)教學(xué)方法的研討

王雁+蔣紫韻

【摘 要】Linux操作系統(tǒng)是計算相關(guān)專業(yè)重要的一門課程，很多高校都開設(shè)了這門課程。該課程以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為目標(biāo)，對課程《Linux操作系統(tǒng)》的教學(xué)提出一些改革的方法。本文提出錄制微視頻，通過課前學(xué)生的觀看來提高預(yù)習(xí)的效果；采用經(jīng)典案例講解和課堂實驗的方法，增加學(xué)生課堂討論時間；建立“Linux課程交流群”，對學(xué)生提交的課后作業(yè)進行評比并對存在問題進行解答；改革課程考核方式，采用平時考核+最終考核的辦法。通過上述方法的教學(xué)課程改革，對提高學(xué)生的掌握知識的能力具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】操作系統(tǒng)；微視頻；考核方式

0 引言

隨著Linux技術(shù)更加成熟、完善，其應(yīng)用領(lǐng)域和市場份額快速擴大，[1]Linux操作系統(tǒng)作為軟件工程師的一個重要操作系統(tǒng)，在Java EE服務(wù)端研發(fā)、Android應(yīng)用開發(fā)、嵌入式開發(fā)等多種軟件研發(fā)工作中起著十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)作用。 因此，許多高校都非常重視“Linux 操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)研究。但從多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一般學(xué)校硬件設(shè)施有限，高校安排的課程學(xué)時分配偏理論而輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生動手能力普遍較差，有些學(xué)生甚至不熟悉Linux操作系統(tǒng)，更談何掌握系統(tǒng)的操作，這樣肯定不能滿足企業(yè)對技術(shù)人才的要求，因此，進行Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)改革很迫切。針對這些問題，本文選擇采用將Linux系統(tǒng)搭建在VMware平臺上，VMware Workstation可在一臺物理機器上模擬完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其更好的靈活性與先進的技術(shù)勝過市面上其他的虛擬計算機軟件。

文中提出采用課前錄制微視頻，提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果；改革理論教學(xué)的流程，增加教學(xué)內(nèi)容的討論；采用每一經(jīng)典案例講解，整個教學(xué)過程采用項目驅(qū)動教學(xué)；為培養(yǎng)學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí)主動性，建立“Linux操作系統(tǒng)交流群”等教學(xué)改革。

1 采用多元化教學(xué)模式

1.1 教學(xué)過程中微視頻的應(yīng)用

Linux操作系統(tǒng)教學(xué)過程中，Linux操作系統(tǒng)中的內(nèi)容廣泛，包括Linux系統(tǒng)的安裝、Linux的命令、Shell編程、網(wǎng)絡(luò)配置、配置管理各種服務(wù)器、用戶和工作組的管理、文件系統(tǒng)的管理、等等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不明確，學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)，不經(jīng)過預(yù)習(xí)對于課堂難點學(xué)生難以掌握。本文采用屏幕專家系統(tǒng)軟件，例如若以Linux系統(tǒng)用戶和工作組的管理為內(nèi)容為例制作微視頻，通過觀看視頻增加學(xué)生對用戶和工作組相關(guān)概念的理解，并且掌握管理用戶和工作組的兩種辦法，圖形法和命令法都以進行賬戶的維護與管理，從而提高預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)背景設(shè)計：Linux系統(tǒng)繼承了很多傳統(tǒng)UNIX系統(tǒng)的服務(wù)端特性，為了保證系統(tǒng)的正常運行，滿足用戶不同需求，充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能，學(xué)生需要掌握Linux系統(tǒng)服務(wù)器端特性的管理和分配工作。教學(xué)內(nèi)容：1.Linux系統(tǒng)中用戶和工作組的管理。1）有關(guān)用戶賬號的文件 2）用戶和工作組的管理 3）用戶磁盤空間限制及實現(xiàn)。視頻長度：8分鐘。錄制時間：2017年12月1日。設(shè)計的基本思路：Linux是一個多用戶操作系統(tǒng)，所有新用戶想要進入系統(tǒng)，必須由系統(tǒng)管理員預(yù)先在系統(tǒng)中建立一個賬號。講課由淺入深，先講解系統(tǒng)設(shè)置存放用戶賬戶信息的三個文件，再重點講解用戶賬號的創(chuàng)建和維護，最后難點是限制用戶磁盤空間的使用，時間分配為1、4、3分鐘。思考題：用戶磁盤空間限制及實現(xiàn)的步驟有哪些？

上課前將該視頻發(fā)到Linux操作系統(tǒng)交流群，讓學(xué)生觀看視頻進行預(yù)習(xí)及思考所留問題。

1.2 注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，對于Linux操作系統(tǒng)這門課在教學(xué)過程中，理論知識的講解是必不可少的。但傳統(tǒng)授課方式一般安排每周兩次課，理論和實踐各一次，中間隔2-3天時間。

Linux操作系統(tǒng)不像Windows那樣操作簡單，學(xué)生會感到很陌生，如果對于課堂理論知識沒有及時反復(fù)練習(xí)，記憶效果很差，在實驗課時往往需要翻看課堂PPT，這樣浪費很多寶貴的實踐時間。因此要求學(xué)生在自己電腦上搭建Linux操作系統(tǒng)，帶電腦上課。上課時間分為四部分，首先簡單講授本節(jié)課的內(nèi)容，然后結(jié)合講授的內(nèi)容對預(yù)習(xí)階段的問題進行討論，并且回答預(yù)習(xí)思考問題；其次，留出時間讓學(xué)生自己操作演示講授內(nèi)容的實驗部分；最后，對學(xué)生的實驗存在問題進行剖析解答。如讓學(xué)生采用圖形化和命令兩種辦法進行用戶和工作組的管理，這種辦法可以增強學(xué)生的實踐動手能力，通過自己實踐操作學(xué)生對課堂內(nèi)容理解更深刻。

這樣雖然理論課上增加學(xué)生的實踐時間，但是教師很難監(jiān)控學(xué)生的操作，如果條件允許的情況下將部分理論課安排在教學(xué)一體化教室，講解難點或抽象理論時，方便學(xué)生進行驗證或進行更多的嘗試性操作。而且現(xiàn)在的教學(xué)一體化教室基本都配置了電子教室廣播軟件，如紅蜘蛛教室軟件、極域電子教室軟件、伽卡他卡電子教室軟件等。方便老師監(jiān)控學(xué)生機器界面，了解學(xué)生的知識點掌握情況。

1.3 提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動性

課下建立“課程交流群”，將錄制微視頻上傳到群共享，方便學(xué)生下載觀看。學(xué)生將每次的課后作業(yè)上傳到群共享，大家討論并且評比出最優(yōu)作業(yè)，對于存在問題的作業(yè)提出修改建議。此外，參考美國“可汗學(xué)院”的成功教學(xué)案例，教師也可以把一些經(jīng)典案例的應(yīng)用講解、操作過程、項目的實施方案和操作步驟錄制成視頻，共享在“課程交流群”。這種學(xué)習(xí)交流模式，因為不在固定的課堂教學(xué)時間，恰恰可以保證授課教師在可支配的時間和精力范圍內(nèi)和班級內(nèi)的每個學(xué)生及學(xué)習(xí)小組建立穩(wěn)定又緊密的課程輔導(dǎo)聯(lián)系 。

大多學(xué)生是愿意并希望評出自己作業(yè)最優(yōu)，這樣可以鼓勵學(xué)生主動積極完成課后作業(yè)。通過上傳的經(jīng)典案例有利學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2 考核方式的改革

學(xué)習(xí)Linux操作系統(tǒng)課程的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、解決實際問題及團隊協(xié)作的能力。采用傳統(tǒng)一紙定成績的考核方式存在一定問題，有些學(xué)生在臨考前通過突擊的辦法，死記硬背知識點取得較高的成績是普遍存在的現(xiàn)象。因此，這種方式不能真正考核學(xué)生真正的系統(tǒng)應(yīng)用水平，這也和我們培養(yǎng)應(yīng)用型的人才存在一定的差距。

本文提出該課程考核方式：平時考核+結(jié)果考核。平時考核成績不低于總分的40%，平時成績包括理論課堂討論時的發(fā)言情況，及實驗課堂時完成隨堂測試的能力，平時考核貫穿教學(xué)始終，有效幫助老師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果考核不低于總分的40%，結(jié)果考核包括最終學(xué)生的大作業(yè)完成的質(zhì)量和平時完成課后作業(yè)的情況。大作業(yè)的內(nèi)容涵蓋主要的教學(xué)章節(jié)。這樣可以整體、系統(tǒng)的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價。

3 結(jié)束語

Linux操作系統(tǒng)時一門實踐型很強的課程，但教學(xué)效果一直不是很理想。本文對存在問題進行分析，提出采用制作課前微視頻，課堂加強討論及學(xué)生在課堂利用自己電腦操作講授內(nèi)容，建立課程交流群培養(yǎng)學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)的能力，采用平時考核和結(jié)果考核兩種方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)真實水平。通過以上改革對14級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生試行，取得較好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過程中，還應(yīng)該實時了解企業(yè)對Linux系統(tǒng)方面的應(yīng)用，選擇一些更加切近企業(yè)應(yīng)用的實例進行講解，提高學(xué)生獨自解決問題的能力和實際操作的動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

【參考文獻】

[1]劉憶智.Linux 從入門到精通[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

[2]林慶，呂智慧，李松年，張世永.基于Linux平臺同步教學(xué)課件播放工具的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機應(yīng)用與軟件，2008.02.15.endprint