對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之導(dǎo)語有效性的探討

摘 要：課堂教學(xué)與從事其他工作一樣，必須有一個好的開頭，才能取得理性的教學(xué)效果，正所謂“良好的開端是成功的一半”。精彩的導(dǎo)入能點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，進入美妙的學(xué)習(xí)境界，從而為教師完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師要認(rèn)識到導(dǎo)語的重要性，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)的運用導(dǎo)語是至關(guān)重要的?；诖吮疚尼槍μ嵘袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)語有效性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)語；有效性；探討

一、 前言

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是指用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學(xué)主體的過程。而問題導(dǎo)語設(shè)置的好壞，直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生上課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。在整個數(shù)學(xué)活動過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生一種主動積極的態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，讓不同的學(xué)生都會在自己原有的水平上得到發(fā)展，都能體驗到數(shù)學(xué)活動中創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。通過設(shè)計出有效的導(dǎo)語，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在教育中教師就要堅持相應(yīng)的原則，以此來實現(xiàn)有針對性的導(dǎo)入。

二、 激發(fā)興趣——導(dǎo)之以趣

“興趣是最好的老師”，興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的前提，是探索、創(chuàng)造的原動力。瑞士教育學(xué)家皮亞杰說過：“所有的智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)器，它能支配內(nèi)在的動力，促成目標(biāo)的實現(xiàn)?！睆男睦韺W(xué)的觀點來說，興趣是興奮劑，是學(xué)習(xí)的動力。因此教師在一堂課的開始安排一些與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的趣味活動，這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，同時又能為學(xué)生增添樂趣，愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得知識，提高教學(xué)效果。

三、 溫故舊知識

在開展課堂教學(xué)以前，教師就要先對上一節(jié)課中的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并以此來作為新課導(dǎo)入的基礎(chǔ)。且在這種教學(xué)模式下，不僅可以幫助學(xué)生鞏固好已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，同時也可以自然的將新知識與舊知識聯(lián)合在一起，從而提高學(xué)習(xí)的效果。因此，教師也要做好導(dǎo)入設(shè)計工作，保證教學(xué)的循序漸進性，以此來實現(xiàn)教育的目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像知識的過程中，教師就可以向?qū)W生設(shè)計出有針對性的問題，并借助圖像之間的對稱變換等來畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。在問題的導(dǎo)入下，也可以讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望。通過問題的不斷引導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過的知識，同時也為這一內(nèi)容的引入奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生也可以掌握好探索的目的與意義等，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，保證了目標(biāo)上的明確性，在發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性的同時，也可以讓學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)中去。

四、 借助故事來吸引學(xué)生

故事不僅可以吸引學(xué)生的目光，同時也可以主動將新知識與舊知識結(jié)合在一起。因此，在教學(xué)中教師就要從相應(yīng)的故事上出發(fā)，以此來實現(xiàn)新知識的導(dǎo)入。如學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)知識的過程中，教師就可以從《玫瑰花懸案》上來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過向?qū)W生講述這一案件的由來，也可以要求學(xué)生來計算債款是怎樣計算的。通過有效的導(dǎo)入，不僅保證了教學(xué)上的新穎性，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過為學(xué)生揭示出主題，也可以保證懸念上的有效性，從而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自身主動探索知識，提升了學(xué)生思維上的靈活性，實現(xiàn)了教育的目的。

五、 借助游戲來進行導(dǎo)入

在教育改革的影響下，游戲?qū)敕ū惶崃顺鰜?。也就是說在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要從教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生設(shè)計出多樣化的游戲，調(diào)動起學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與技能，增強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生可以在玩游戲中主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。其次，在教師與學(xué)生的共同參與下，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而提高了教師與學(xué)生之間的情感溝通效果，主動將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生喜歡的游戲形式。如學(xué)生在學(xué)習(xí)借助二分法求解方程的近似解時，教師就可以借助猜數(shù)字游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中也可以借助相關(guān)的游戲軟件來給定數(shù)字，并組織學(xué)生進行猜字。在學(xué)生參與游戲的過程中，教師還要適當(dāng)?shù)囊攵址ǖ膬?nèi)容，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到二分法在生活中的存在現(xiàn)象。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，也可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)的引入奠定了基礎(chǔ)。

六、 直接點明主題

就這種教學(xué)方法來說，就是在課堂教學(xué)中教師直接點明主題，并借助科學(xué)精準(zhǔn)的話語來向?qū)W生介紹教學(xué)中的內(nèi)容，以此來帶給學(xué)生整體入微的感受?？梢哉f在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以充分展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，同時也可以提高學(xué)生的主體性。因此，教師就要抓準(zhǔn)教學(xué)的時機，做好設(shè)計工作，保證導(dǎo)語上的精煉性，以此來向?qū)W生揭示出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，教師也可以借助情境導(dǎo)入等方法來進行教學(xué)，以此來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)與探究，提高學(xué)習(xí)的積極性。

七、 結(jié)語

綜上所述可以看出，在開展課堂教學(xué)中教師要認(rèn)識到導(dǎo)入的重要性，采取不同的導(dǎo)入方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此來吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動對數(shù)學(xué)知識進行探究，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇少敏.因材施教是實現(xiàn)有效教學(xué)的唯一途徑[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（02）.

[2]穆銀艷.數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)之我見[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2011（05）.

[3]黃森才.談堅持有效教學(xué)原則的課件設(shè)計[J].職業(yè)教育研究，2006（02）.

[4]仇月芹.初探小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].科教新報（教育科研），2011（22）.

作者簡介：

王春花，中學(xué)一級教師，甘肅省武威市，民勤縣第四中學(xué)。endprint