小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

摘 要：我國(guó)的很多制度都是適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情確立的，所以很多東西都是需要根據(jù)實(shí)際、根據(jù)生活來(lái)設(shè)置，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)這門學(xué)科一向是老師和家長(zhǎng)都很關(guān)注的科目，然而從以往來(lái)看，老師更加注重的是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，忽視了聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)。造成了學(xué)生會(huì)知識(shí)但不會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中去的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和合理運(yùn)用脫節(jié)，不利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。所以，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是必要的，使學(xué)習(xí)貼近生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

一、 引言

教師通過(guò)聯(lián)系生活，將教材知識(shí)合理融合，用簡(jiǎn)單易懂的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生感覺(jué)像是在生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能正確合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。下面我們就來(lái)探討一下如何使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

二、 在生活中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活，其實(shí)來(lái)自于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題更值得我們學(xué)習(xí)，更有研究?jī)r(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中注重聯(lián)系生活中的小事，處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用身邊觸手可及的東西引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的存在，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，可以提前做好紙花，讓同學(xué)做分紙花的游戲，平均分，多分，少分等等，為鼓勵(lì)學(xué)生，可以將紙花作為獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。然后讓學(xué)生在小游戲的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)，并且能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)。

同時(shí)，孩子們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲也會(huì)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，既能讓學(xué)生專心學(xué)數(shù)學(xué)，也能使他們充分體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，更是讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、 設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于激發(fā)孩子們探索知識(shí)的熱情，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去思考、去發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。源于身邊的生活情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能使死板枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣。求知欲的旺盛會(huì)使學(xué)生積極組成小組進(jìn)行討論，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

老師在教學(xué)時(shí)也可以開(kāi)展動(dòng)手操作的活動(dòng)。比如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形狀時(shí)，可以用魔方來(lái)引入課題，魔方本身就對(duì)小學(xué)學(xué)生具有巨大的吸引力，極大地抓住了學(xué)生的注意力，老師教學(xué)時(shí)就更容易循序漸進(jìn)，層層加深。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是很枯燥的過(guò)程，數(shù)學(xué)老師需要將有趣的活動(dòng)、豐富的生活情境融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松，學(xué)習(xí)得有興趣。

四、 在練習(xí)和作業(yè)中滲透生活化

課堂練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)散思維。對(duì)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，練習(xí)所反饋出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)、有效，方便老師及時(shí)解決學(xué)生的錯(cuò)誤，提高整堂數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。

作業(yè)的布置也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果的反應(yīng)，學(xué)生往往想要得到老師的肯定，所以做作業(yè)時(shí)會(huì)利用自己所學(xué)，甚至翻閱課本，請(qǐng)教同學(xué)，來(lái)完成好一份優(yōu)秀的作業(yè)。所以前提就是學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，善于和老師交流溝通。一個(gè)學(xué)習(xí)的途徑就是能正確的將老師所傳授的知識(shí)聯(lián)想到生活中，以感同身受的方法來(lái)促進(jìn)自己去解決問(wèn)題。

這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到訓(xùn)練，在生活中能感受數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又高效地吸收到了數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠做到學(xué)以致用。

五、 書(shū)本教材中的生活資源

有些時(shí)候，書(shū)本教材不僅是知識(shí)的載體，還能作為一個(gè)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的例子。比如，學(xué)生在測(cè)量書(shū)本厚度時(shí)發(fā)現(xiàn)比一厘米多一點(diǎn)，卻又比兩厘米少，這時(shí)，老師就可以引入到毫米的知識(shí)，還可以跟學(xué)生一起討論厘米與毫米之間的聯(lián)系。這樣既打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，還能讓學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)里得到獲取知識(shí)的自豪感的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，且用于生活。

作為學(xué)生，接觸最多的書(shū)本就是教材，教材的編寫也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的教材不再僅僅局限于定義和文字，更多的是豐富的源自生活實(shí)際的例子，有利于學(xué)生在看教材進(jìn)行自學(xué)時(shí)的理解，更是加快了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的腳步，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

六、 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

從以往來(lái)看，老師往往更加注重的是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)教學(xué)。作為引導(dǎo)者，老師的觀念轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的影響巨大。老師是傳授學(xué)生和科學(xué)的人，也是在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)的有能力人。這樣一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中重要的人，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化后，簡(jiǎn)單明了的將知識(shí)傳授給學(xué)生，在學(xué)生接觸數(shù)學(xué)之前就已經(jīng)將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成生活。

不難知道，所有制度的變革都伴隨著思想觀念的變革，時(shí)代在發(fā)展，觀念不能落后。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，既是對(duì)數(shù)學(xué)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)新時(shí)代兒童的考驗(yàn)，直接推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

七、 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化將會(huì)推動(dòng)教學(xué)方式向好的方向發(fā)展。老師通過(guò)對(duì)教材知識(shí)與生活實(shí)際的合理整合，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生更容易接受枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)不是只要求學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要求學(xué)生能合理運(yùn)用知識(shí)，學(xué)以致用正是如今改革教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)生活化帶來(lái)的樂(lè)趣。

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作者簡(jiǎn)介：

潘宇超，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。endprint