貼近生活之類比在計算機課程中的應用研究

劉向嬌+毛紅閣+梁媛媛

摘 要：為了針對計算機專業(yè)課程在教學中普遍存在的教學內容枯燥抽象且難以理解等問題，本文通過幾個例子的列舉說明了通過貼近生活的類比，讓學生在看似平常的生活舉例中掌握枯燥抽象的知識，進而能快速高效的理解和掌握課程中所學的知識，達到融會貫通的目的。

關鍵詞：類比；死鎖；對象

一、 類比法簡介

根據現代心理學可知，類比法是人們根據事物間的相似關系受到啟發(fā)進而產生類推的一種試探性的解決問題的方法，它是人們在學習新知識的時候經常會使用到的一種方法，通過相似事物的類比，可以使原本生疏晦澀不容易被學生所理解的對象變得簡單易懂。類比法的具體實現過程是通過借助兩類不同事物之間的相似性，經過相互之間的比較，將一種人們已經熟悉或已經掌握的對象的知識推移到另外一種新的對象上去，從而幫助人們理解這一新的對象。如果教師在授課過程中能夠有效的運用類比法去創(chuàng)設所學新知識的問題情景，進而就能促使學生去理解并掌握老師所講的新知識，從而讓學生在不知不覺中學習到新知識。

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二、 類比法之應用

由于計算機專業(yè)知識相對比較枯燥，在教學實踐中我們發(fā)現學生尤其是初學者在學習計算機專業(yè)課中的知識時很吃力，那么在教學過程中能否恰當、巧妙地運用合適的教學方式，將對于是否能夠獲得好的教學效果起到重要的作用。

如果計算機專業(yè)課程的授課方式還采用原來的填鴨式的教學方式，學生很難在短時間內理解老師課堂所講的內容，無法達到理想的授課效果，而通過類比教學法能使學生易于理解教學內容，并且目前在諸多教學領域也已經取得了較好的教學效果。如果教師在進行類比時能將學生日常生活中所熟悉的事物、事件進行合理的聯想，找出其與所講知識之間存在的相似點，采用恰當的類比，必定能夠幫助學生理解和掌握抽象的事物和概念，進而也能提高學生的學習興趣，達到事半功倍、優(yōu)化教學的目的。

1. 在操作系統中的應用

眾所周知，在操作系統這門課中有很多抽象的概念，例如死鎖就是其中很重要的一個，如果我們在講解死鎖時只單純的講解抽象的概念，不做類比聯想也或者類比聯想的不合適，都會使同學們無法很好的理解死鎖，但是假如我們在講解死鎖概念之前，先給學生講一個和死鎖類似的生活中的事例，即把死鎖類比成道路交通的阻塞現象從而可以達到幫助學生理解死鎖的目的。因為交通阻塞是一個日常生活中大部分同學可能都會遇到的例子，這里我們假設在一個沒有交通信號燈指揮下的十字路口，有四輛汽車即將到達該路口，那么接下來就有可能會發(fā)生因爭搶車道而造成的交通阻塞，在這種情況下，所有的車都停下來誰也無法前行，這種僵持局面就類似于操作系統中的死鎖現象。

2. 在程序設計中的應用

對于初學面向對象程序設計的學生來說，類和對象的概念及其有關的知識點是很難被理解的，為了幫助學生理解我們可以采用類比的方法，但是類比的內容一定要恰當并且貼近生活，否則可能收效甚微，也或者適得其反。在授課的過程中可以以“學生”為例來類比講解類和對象的概念，客觀世界中任何一個事物都可以看成一個對象，那么“學生”自然可以看作一個具體的對象，因為每個學生都是“學生”，自然對“學生”這個對象不難理解，那么接下來在講解類這個概念的時候，可以讓學生聯想一下“學生”這個概念不同于“農民”“教師”“警察”，它有著自己獨一無二的意思，是從一類事物中抽象出來的，那么類的概念也是如此，它代表了某一批對象的共性和特征，是對對象的抽象。接著我們說一下類里面的一些概念，比如在講解類的成員訪問限定符時，可以把類類比成一個班級，而班級這個概念對于學生來說是最熟悉不過的了，在一個班級里面有班委和一般的學生，假設班委負責一些班級與外界的接觸那么其訪問屬性為public，而一般的學生則與外界隔絕其訪問屬性為private，那么對于外界（類的外部）來說就只能訪問那些能與外界接觸的班委（public限定的類的成員），一般的學生（private限定的類的成員）是不能被外界（類的外部）訪問的。在班級（類）的內部，不管是班委還是一般的學生都是這個班級（類）的成員，相互之間通信不受任何影響，而一般的學生想要獲得外部的消息，只能通過能與外界（類外）接觸的班委。再如講到友元（friend）時，也可以再結合上面的類比，如果有其他班的同學想要參加本班的一些活動（訪問本類中的一些私有的成員），就需要得到本班同學的同意，即申請成為本班（本類）的好朋友（友元），好朋友之間當然是可以分享一些私有的東西，同樣道理類的友元也可以訪問類中的成員。

三、 結論

實踐證明，在計算機專業(yè)課的教學過程中，貼近生活之類比確實是一種行之有效的教學方法，它能使學生原本認為抽象的理論變得不再抽象，通過與日常生活中的事物或現象相類比，達到幫助學生理解和掌握所學新知識的目的，同時也能夠提高學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣與創(chuàng)新思維，從而有效地引導學生更積極主動地去學習新的知識與新的事物。如果在平時的授課過程中貼近生活之類比再能和其他的教學方法有機的結合起來，將能夠更大地促進課堂教學效果的提高。

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作者簡介：

劉向嬌，毛紅閣，梁媛媛，河南省南陽市，南陽師范學院軟件學院。endprint