基于建構(gòu)主義的高職英語教學(xué)改革創(chuàng)新思路探索

摘 要：本文通過分析目前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合建構(gòu)主義的理論觀點(diǎn)，對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性探索，以此來改善高職英語教學(xué)的固定思維模式，以期能夠最大限度地提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；高職英語；教學(xué)改革；創(chuàng)新

一、 引言

在當(dāng)前高職教育中，英語依舊是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，因此必須加強(qiáng)學(xué)生對英語的重視程度。傳統(tǒng)的高職教學(xué)思路是在行為主義認(rèn)識論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的知識傳授式學(xué)習(xí)。不同于本科教學(xué)，高職英語相對簡單，應(yīng)將其理論化的知識適當(dāng)減少，更多地側(cè)重于基礎(chǔ)層面的探討教學(xué)。通過高等職業(yè)院校英語教育的不斷加強(qiáng)，能夠提高學(xué)生的英語水平，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為日后步入社會(huì)生活，適應(yīng)與英語專業(yè)相關(guān)的工作打下基礎(chǔ)。當(dāng)前為了適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革高職英語教學(xué)當(dāng)中的各種弊端迫在眉睫。在進(jìn)行創(chuàng)新性探索之前需要了解當(dāng)前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對建構(gòu)主義理論進(jìn)行全面分析，找到當(dāng)中與高職英語相契合的地方，探索一條創(chuàng)新道路，提高英語教學(xué)的水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生英語基礎(chǔ)水平不同，接受能力較差。

相對于本科學(xué)生來說，高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和文化課的知識相對較弱，并沒有培養(yǎng)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的是為了應(yīng)付，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣比較散漫。即便教師的興趣高，但是很難在師生之間找到一個(gè)適當(dāng)?shù)姆椒?，平衡學(xué)生之間的差異。

2. 英語教學(xué)模式固定化，改革難度較大。

不管是高職英語教學(xué)還是本科英語教學(xué)都存在一個(gè)問題，就是老師為了應(yīng)試趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的興趣，一味地照抄前人教學(xué)模式不知變通，這在一定程度上加大了改革難度，教學(xué)質(zhì)量也有所下降。

三、 建構(gòu)主義教學(xué)觀的概述

建構(gòu)主義的教學(xué)觀是建構(gòu)主義的認(rèn)知理論當(dāng)中一個(gè)非常重要的特點(diǎn)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)觀和知識觀必然要求變革教學(xué)觀和教師角色。建構(gòu)主義教學(xué)觀用建構(gòu)主義觀點(diǎn)看，就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，它包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)者心態(tài)分析、課堂文化的建設(shè)、心理氛圍的營造以及個(gè)人幸福的關(guān)注等廣泛內(nèi)容。

在高職教學(xué)活動(dòng)中，教師始終以居高臨下的姿態(tài)對待學(xué)生，要求學(xué)生絕對服從和聽話。在學(xué)校中那些不乖的學(xué)生，那些與眾不同的甚至調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，屢屢遭到教師的訓(xùn)斥、懲罰、或者冷漠對待?！敖處熤行摹钡臋?quán)威主義只能形成不平等的師生關(guān)系，造就順從的人格和殘缺的沒有獨(dú)立個(gè)性的人。隨著時(shí)代進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)一體化使人類相互依存加深，人類社會(huì)關(guān)系開始形成自由平等的民主理念，民主社會(huì)成為世界各國所追求的理想社會(huì)，因此建構(gòu)主義認(rèn)為一切教育行為的最高目標(biāo)與最高追求是使教育活動(dòng)為塑造“完人”這一任務(wù)服務(wù)。

四、 高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建師生共同體

傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，采用說教灌輸式教學(xué)，經(jīng)過多年沉淀與累積，在教育教學(xué)方面有著不可磨滅的作用和貢獻(xiàn)。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，不再是教師一味地強(qiáng)制灌輸，而是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語知識。為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要教師根據(jù)教學(xué)大綱整合內(nèi)容，明確英語教學(xué)重點(diǎn)，因材施教。教師需要根據(jù)每個(gè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。英語教學(xué)中最重要的兩項(xiàng)內(nèi)容就是閱讀和寫作，在整個(gè)英語成績中占有重要的地位。除了基礎(chǔ)技巧的講解，教師還可以加強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練，同實(shí)際生活相聯(lián)系，融入情景，更多地采用互動(dòng)方式構(gòu)建師生共同體，積極開展為了適應(yīng)未來學(xué)生就業(yè)需求相適應(yīng)的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自身競爭力，更好地減輕學(xué)生的壓力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多合作，樹立團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新意識

在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，合理安排教學(xué)活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)有趣的課堂環(huán)境，有效地提高學(xué)生的參與度。教師可以將日常的教學(xué)分為課前、課中和課后三個(gè)部分。在課前，教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)和活動(dòng)，給學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。在輕松的教學(xué)中不僅鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正的做到以學(xué)生為中心。

3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下高職英語教學(xué)的目標(biāo)就是總結(jié)學(xué)習(xí)中的一般規(guī)律，在不斷探索學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到一個(gè)深層次的理解。目前的英語教學(xué)過于注重應(yīng)試而忽視了實(shí)際需求，而高職英語的教學(xué)是為了培養(yǎng)應(yīng)用交流的人才。目前高職院校教育的跨國人際交流能力相對較差，即便是在學(xué)校中出類拔萃的同學(xué)，真正同外國人進(jìn)行交流時(shí)也存在很大的問題。這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中滲透相關(guān)的外國文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，及時(shí)更新英語教學(xué)的素材，同外國英語教學(xué)相結(jié)合，借鑒當(dāng)中能夠有效改善目前高職英語教學(xué)的部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

五、 總結(jié)

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，高職英語的教學(xué)改革已經(jīng)成為一個(gè)必要的趨勢。教師不僅要在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容和手段上都應(yīng)有所豐富才能改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足。當(dāng)然改革路漫漫，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，要根據(jù)自身學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷尋找創(chuàng)新模式，從而提升英語教學(xué)和學(xué)生的英語水平。

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作者簡介：

王新，山東省濟(jì)南市，山東協(xié)和學(xué)院。endprint