小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略探究

摘 要：作為一門基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)能對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行鍛煉。新課改要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，以真正提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。本文對新課改下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)方法；創(chuàng)新

隨著逐步推進(jìn)的新課程改革，教師在教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。為此，小學(xué)教學(xué)亟待創(chuàng)新教學(xué)方式，開展多樣化的教學(xué)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分發(fā)揮出來，對于學(xué)生全面和健康的發(fā)展，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

一、 新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求

1. 密切聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

作為一門實際應(yīng)用型課程，小學(xué)數(shù)學(xué)知識融入生活的各個方面。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)密切聯(lián)系生活實際。而不是僅僅局限于課堂教學(xué)內(nèi)容。在實際生活中，真正提升學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識的能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”一課中，教學(xué)內(nèi)容就充分體現(xiàn)了理論與實際的密切聯(lián)系。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)教會學(xué)生如何認(rèn)識人民幣和使用人民幣，在通過對錢幣使用方式的模擬，而使教學(xué)密切聯(lián)系生活實際。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展

新課改要求小學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識的傳授有機(jī)的結(jié)合素質(zhì)教育，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。育人方式可通過德育和美育等多項內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的可塑性，真正提高學(xué)生的德育水平。例如，在講授“認(rèn)識時間”這一課時，教師既要教會學(xué)生對時間的認(rèn)識，還應(yīng)在教學(xué)過程中有效貫穿德育教育內(nèi)容，使學(xué)生更加珍惜時間，強(qiáng)化時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

3. 開發(fā)邏輯思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)課程著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，為了更好的開發(fā)學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)知識本身就具有很強(qiáng)的邏輯性。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于小學(xué)生的年齡特征，利用教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“圖形與變換”一課中，教師可對不同形狀和樣式的圖形進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同圖形的過程中，對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新路徑

1. 根據(jù)學(xué)生的個體差異，注重因材施教

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，因為身體的發(fā)育程度不同，自身存在著個體差異，所以對數(shù)學(xué)內(nèi)容也具有不同的興趣點。進(jìn)而出現(xiàn)對課本知識點掌握不平衡的情況，學(xué)困生跟不上班級整體數(shù)學(xué)水平，部分學(xué)優(yōu)生又不滿足課本教學(xué)內(nèi)容。而這些問題，直接影響了小學(xué)生把握知識點的水平。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重因材施教，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生的能力、興趣和數(shù)學(xué)知識點。并且能有效運用各種教學(xué)方法，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到真正提升。例如，在學(xué)習(xí)“長度單位”內(nèi)容時，一些學(xué)生對于單位間的十進(jìn)、百進(jìn)關(guān)系無法真正把握，導(dǎo)致單位間混用。為此，教師可將數(shù)學(xué)知識點形象化，通過類比的方式，促進(jìn)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。

2. 引入多媒體，運用新型教學(xué)方式

隨著科技的不斷進(jìn)步，在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中，開始更加廣泛的運用多媒體教學(xué)。小學(xué)生因為自身的年齡特征，尚未形成自我意識，很容易受到他人影響，因此，在教學(xué)過程中，教師運用的教學(xué)手段，會直接影響到教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力，多媒體教學(xué)的特點是形象、有趣和直觀，能將小學(xué)生的注意力調(diào)動起來。所以，教師在教學(xué)過程中，可通過運用豐富多彩的多媒體教學(xué)手段，變抽象為具體，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好的理解和把握。但使用多媒體時，對教師有一定的要求。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”一課時，教師可利用多媒體展示各種形象和立體的圖標(biāo)，既可吸引學(xué)生的注意力，同時又能使學(xué)生對統(tǒng)計中的知識點更好地理解和把握。

3. 加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的行動與能力，主要取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的興趣。作為一門具有較強(qiáng)邏輯思維能力的抽象的課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)效率的提升，產(chǎn)生了直接的影響。

傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能真正調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對新鮮事物具有濃厚的興趣，而數(shù)學(xué)知識點自身的邏輯性就是有趣點。為此，教師在講解知識的過程中，應(yīng)注重小學(xué)生自身的特點，根據(jù)知識點的特征，進(jìn)行有效引導(dǎo)。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，通過多樣化教學(xué)方式的實施，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來。例如，在講授“小數(shù)的加法和減法”一課時，為了調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)加減法的興趣，可通過競賽的方式，促進(jìn)學(xué)生計算水平和計算能力的切實提升。

4. 加強(qiáng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生的檢驗?zāi)芰?/p>

新課改突出了學(xué)生的主體地位，通過在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力。同時，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。通過引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)的實施，提升學(xué)生的思考能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。

這種引導(dǎo)主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)；其次，通過多種教學(xué)方式的實施，注重課堂講授引導(dǎo)，使課堂更加活躍。最后，通過教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)知識點，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師在講解加減法演算時，為了促進(jìn)思考，可提出“怎樣進(jìn)行檢驗”等問題，并通過講解實例，檢驗自主檢驗數(shù)學(xué)計算能力，提高學(xué)生的檢驗意識。

三、 結(jié)語

新課改要求突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師應(yīng)做教學(xué)活動的引導(dǎo)者，對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的素養(yǎng)，有效運用多媒體，針對學(xué)生的個體差異，因材施教，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

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作者簡介：

辛包秀，江西省宜春市萬載縣黃茅中心小學(xué)。endprint