中職計算機項目教學(xué)法的實施及應(yīng)注意的問題

摘要：項目教學(xué)法，英文簡寫為：PBL，是一種教與學(xué)、理論與實踐相結(jié)合的時下常見的一種教學(xué)方法。于中職計算機教學(xué)而言，更是一種常見的教學(xué)手段。但在具體的實施教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)幾個比較典型的問題，多數(shù)教師卻不自知。為此，本文將對項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的具體實踐過程及應(yīng)注意的問題進行重點分析和探討，結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾點相對應(yīng)的改善建議。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；中職計算機；實踐；建議

一、 引言

中職計算機項目教學(xué)法的實施是一種常見的教學(xué)手段和模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，它具有一定的優(yōu)勢，即可以提高學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生思維的開拓及實踐能力的提升，這有利于學(xué)生日后走上崗位就業(yè)職業(yè)能力的提升。

二、 項目教學(xué)法的實施及應(yīng)注意的問題

（一） 審慎選擇教學(xué)項目

項目教學(xué)法是否能順利有效地實施，教學(xué)項目的選擇與設(shè)置是關(guān)鍵。這里以“演示文稿POWERPOINT（即PPT）制作個人職業(yè)生涯規(guī)劃”為選題，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握PPT的操作與運用，同時也有利于學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行一次有意識的規(guī)劃，對其以后的工作具有一定的實際意義。在這個項目里，主要分為三個部分：第一部分收集資料，主要是PPT模版的收集，包括靜態(tài)和動態(tài)，選擇其一，將其導(dǎo)入PPT的文檔中；第二部分，將具體的職業(yè)生涯規(guī)劃生成文字，可以直接在PPT文檔里寫，也可以在WORD里寫，然后再復(fù)制到PPT中；第三部分，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃表進行圖形化，制作成圖表，如自己職業(yè)生涯的規(guī)劃所可能涉及：學(xué)習(xí)計劃、社會實踐、拓展視野及備注等；第四部分，對PPT文檔進行排版。

應(yīng)注意的問題：一是教師要對項目和任務(wù)有一個清晰的認(rèn)識，不能將項目與任務(wù)視作等效或等同；二是在選擇項目的過程中，也應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的整體水平及個體差異進行設(shè)計，項目具有一定的意義，且難度應(yīng)適中；三是所選項目必須體現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容，并與實際生活密切相關(guān)。

（二） 項目計劃的實施

在項目預(yù)設(shè)的時間內(nèi)，制定具體的實施步驟、完成時間、完成效果。要對整個項目的實施有一個較為具體的實施方案。

應(yīng)注意的問題：項目實施的主體是學(xué)生，重點也是在培養(yǎng)和考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作水平。因此，具體方案的計劃與實施應(yīng)交由學(xué)生進行自由討論或分組討論，教師從中引導(dǎo)與提供理論和操作的支撐，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

（三） 搜集相關(guān)的資料

這一環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師會為學(xué)生提供好一些資料，再給學(xué)生進行選擇，忽視了項目教學(xué)法的本質(zhì)要求，即項目教學(xué)法需要學(xué)生自己建構(gòu)。但可以傳授學(xué)生一些搜集的具體途徑和方法。給出“漁”，剩下的就教給學(xué)生，能釣到多少“魚”，就任其各顯神通。這樣也能激發(fā)學(xué)生探索的興趣和積極性，當(dāng)然還有想象力和創(chuàng)造力。

應(yīng)注意的問題：在這一過程中，教師給出方向和“漁”的技巧，剩下的交給學(xué)生即可，不宜一手包辦，直接將所需資料一并提供給學(xué)生。

（四） 分析收集到的資料

實踐證明，有相當(dāng)一部分學(xué)生搜集到的資料實用性不強，多有應(yīng)付了事的“心態(tài)”。對此，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對學(xué)生所收集到的資料給予中肯的意見，幫助其對資料進行分析和解剖，講清原由，提高學(xué)生的“鑒賞”能力。

應(yīng)注意的問題：教師應(yīng)做好把關(guān)人，對學(xué)生收集到的資料不宜采用“簡單、粗暴”的態(tài)度，注意培養(yǎng)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。

（五） 項目的具體制作

所有一切準(zhǔn)備工作就緒，就可以開始制作項目作品。這一過程通?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方法來加以完成。

應(yīng)注意的問題：教師在對學(xué)生自主組合的小組進行調(diào)整時，應(yīng)注意以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均衡為原則；再一次強調(diào)項目的結(jié)果并不是最重要的，實施過程要注意理論與實踐進行相互驗證。

（六） 對成果進行評價與總結(jié)

可以通過學(xué)生的自我評價、小組之間的相互評價，以及教師與專家相互評價等方法對項目成果進行評價與總結(jié)。

應(yīng)注意的問題：指出學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中的優(yōu)點與不足，指出具體的問題及幫助學(xué)生分析原因，尋找解決的方法與途徑。特別應(yīng)注意的是，教師應(yīng)對項目的實施過程進行全程把控，對實施中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時指出及引導(dǎo)，確保項目的完成效率。

三、 對中職教學(xué)項目法實施的幾點建議

（一） 教師應(yīng)不斷地提高自身實踐能力和經(jīng)驗

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較，項目教學(xué)法更加考驗教師的實際動手能力及理論水準(zhǔn)，同時，還需要教師對項目的規(guī)劃、實施、管理及評價具有一定的專業(yè)知識和能力，在項目實踐中，不僅僅是一名教師，也應(yīng)是一名管理者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。

（二） 盡可能地讓每位學(xué)生收獲項目成功的喜悅

大部分的中職學(xué)生有一個特點，由于平時學(xué)習(xí)成績并不理想，因此，多數(shù)人未能體驗成功的喜悅和成就感。因此，在實施項目教學(xué)法時，教師應(yīng)盡可能地讓每一位學(xué)生參與到具體的項目實施中來，特別是個別能力較弱的學(xué)生，更應(yīng)鼓勵他們參與，幫助他們體會一起學(xué)習(xí)、一起動手、一起研究，一起完成項目所帶來的一系列感受，與同學(xué)們一起分享成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三） 努力開發(fā)基于項目的校本教材

項目教學(xué)法的實施主體是學(xué)生，因此，項目的設(shè)計與選擇必須與實際生活密切相關(guān)，當(dāng)教材資源缺乏的情況下，教師應(yīng)努力開發(fā)基于項目的校本，針對中職學(xué)生的特點，符合他們認(rèn)知水平和規(guī)律，適合未來工作和生活需求的項目，為學(xué)生將來的生活及工作打下扎實的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

項目教學(xué)法的教學(xué)效果是顯而易見的，但與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)與吸收的知識量往往缺乏系統(tǒng)性，這是項目教學(xué)法的不足。因此，在實施項目教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)法配合用，不斷地開發(fā)項目式教材，科學(xué)合理地選擇項目，對項目實施過程進行嚴(yán)格把控，不斷地創(chuàng)新項目教學(xué)法，與時俱進，提高中職計算機的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

陳開寵，福建省泉州市，福建省南安職業(yè)中專學(xué)校。endprint