在小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

摘要：在我國教育課改力度不斷加大的背景下，學(xué)生的教育問題也得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注，而對小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高，為了迎合新課改的要求，必須要加大對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，進而促進學(xué)生理解能力的提升。所以，在小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀所占的分量也越來越大。對此，筆者進行了相關(guān)方面的研究，希望對日后教學(xué)活動的開展能夠起到一點建議性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀

一、 有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

通常情況下，小學(xué)生的可塑性比較強，因為這個階段他們的心智正在發(fā)展，而且沒有太強的自控力，在課堂上很難將注意力集中，長此以往，會使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。所以，在開展教學(xué)活動時，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，選用學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法，進而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促進其語文素養(yǎng)的提高，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在進行課外閱讀時可以體會到另外一個不同的文學(xué)世界，眾所周知，小學(xué)生都比較喜歡一些故事，閱讀也同樣不例外。每一種圖書都會給孩子另一種體驗，在閱讀的過程中收獲樂趣對學(xué)生日后的閱讀有著積極的作用。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中要以身作則，為學(xué)生尋找一些人物傳記、故事等課外讀物，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，再將一些閱讀板塊介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們閱讀更多種類的圖書。教師在選擇閱讀書目時，也一定要因教施材，以不同年級學(xué)生的心理特征為依據(jù)，進行合理的推薦。比如，大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡童話故事，教師可以將安徒生童話推薦給學(xué)生進行閱讀，如果歲數(shù)稍微有些大的學(xué)生可能更喜歡一些有文學(xué)內(nèi)涵的作品，可以將一些散文、楊紅櫻的作品等推薦給他們。通過對不同種類文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生們可以領(lǐng)略到千姿百態(tài)的文學(xué)世界，在一定程度上也會影響到他們的寫作方法和風(fēng)格，進而增強他們作文的可讀性，這是課外閱讀的一大重要作用。

二、 有助于學(xué)生的閱讀積累得到豐富

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，不僅需要向?qū)W生傳授一些識字、分段的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。課外閱讀的豐富性，有助于促進學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升，在日常生活中積累更多的素材。閱讀體驗越豐富，小學(xué)生則會獲得更多的作文素材以及人生感悟，逐漸將其融匯成自己的知識體系，在日后的寫作過程中對任何問題都可以應(yīng)對自如，將自己的想法輕而易舉地描述出來，使作文充滿真實性。因此，小學(xué)語文教師在開展閱讀教育時，應(yīng)該對學(xué)生進行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以熟練地掌握各種事、物以及人的描寫。教師在作文課上雖然會向?qū)W生灌輸一些描寫的知識，不過在傳統(tǒng)教學(xué)中講解的都是一些理論上的知識，學(xué)生理解起來有一定的困難性，因此，通過對學(xué)生課外閱讀的豐富，有助于學(xué)生記憶和理解的加深，進而促進其判斷能力、思考能力的提升，使“三觀”得到良好的樹立，為日后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，在描寫某一場景時，其中一個同學(xué)進行了怎樣的描寫，而另外一個同學(xué)又是進行了怎樣的描寫，兩位同學(xué)分別應(yīng)用了哪些寫作技巧等等，通過慢慢的積累，學(xué)生可以將這些知識化為己用，如此一來，不僅使自己的寫作素材變得豐富，而且在創(chuàng)作作文時也會有更加廣闊的思維和想象力。

三、 有助于學(xué)生寫作能力的提升

不管是在人類的生存史，還是發(fā)展史上，書籍所占有的位置都無可替代。身為一種精神文化載體，書籍成為了我們寶貴的精神財富。不過，在說到課外閱讀時，一些家長總認(rèn)為這是一些閑書，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升沒有任何幫助，只有將書本的知識學(xué)好，才有利于學(xué)生日后的發(fā)展。其實這是一種極為淺薄的想法，因為每一本書的閱讀價值都是不同的，可以帶給讀者不同的審美觀念和閱讀體驗，進而提升讀者的思想素養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)作一篇好的作文，并不只是使用好詞好句，而是要有一定思維的體現(xiàn)。隨著學(xué)生書籍閱讀量的增多，也會獲得越來越廣闊的知識面，其思維模式也一定會有別于其他學(xué)生。而且判卷時，教師最為重視的就是學(xué)生的視角和思維，這也是中考、高考作文為什么出現(xiàn)的方式大多數(shù)是材料型的。通過對材料的閱讀，學(xué)生進行觀點的總結(jié)，主要就是為了查看每個同學(xué)的看法，最終對學(xué)生的思維進行審核。因此，積累到一定的知識量，才能夠擁有自己的知識體系，每個人都可以學(xué)習(xí)課本上的知識，并不是每個人都自愿進行閱讀知識的學(xué)習(xí)和積累，只有自愿，才能夠獲得成功，進而創(chuàng)作出別具一格而又精彩的作文。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，可以使人的思維得到啟發(fā)，教師必須要將學(xué)生的主體地位重視起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗，為日后的作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。作為課堂的領(lǐng)軍人物，教師必須要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，而且還要提高自身的傾聽意識，對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識進行不斷的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全方位的提高，有助于學(xué)生思維模式的良好建立。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)教育的整個階段中，語文作文教學(xué)的地位都極為重要，因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，一定要加大培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的力度，只有教師在思想上給予高度的認(rèn)同，才能夠使課外閱讀在日常教學(xué)中得到真正的落實，為學(xué)生的作文寫作積累更多豐富的素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上閱讀，進而形成良好的閱讀習(xí)慣，不管是對日后語文試題中的閱讀理解，還是作文寫作，都有著非常大的幫助。

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作者簡介：

張紅云，河北省邢臺市，河西中心小學(xué)。endprint