高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)模式設(shè)計(jì)

摘要：情景教育在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中可以提高需學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對整個(gè)教育成果的質(zhì)量和效率都有提升。本文具體論述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景模式的設(shè)計(jì)意義和具體實(shí)踐，希望可以對各位同仁的課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；教師情景

一、 引言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，情景教學(xué)模式同樣適用其中，有很多實(shí)際的生活問題都可以借由數(shù)學(xué)來解答，一節(jié)好的高中數(shù)學(xué)情景教育教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的息息相關(guān)，并且提高課堂的活躍性，學(xué)生的好學(xué)心，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。本文通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)模式的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行論述分析，試圖尋找高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景教學(xué)中一些問題的解決方法，希望可以為老師們提高課堂教學(xué)效率提供一些幫助和參考。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)模式就是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相連的樞紐，它讓數(shù)學(xué)知識體系和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)無用論的偏見，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識體系和學(xué)習(xí)的興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)模式的具體作用如下：

（一） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)積極性

中國有句老話說得好“興趣是孩子最好的老師”。然而興趣是如何催生的呢，根據(jù)心理學(xué)理論，興趣通常是在特定環(huán)境和情境當(dāng)中，人類所誕生出的一種心理感情變化。根據(jù)這個(gè)道理，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于情景教學(xué)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生降低對數(shù)學(xué)這種抽象意識的認(rèn)識困難，并且在情境當(dāng)中產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所針對學(xué)生樹立的情景，能讓學(xué)生大大地提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

（二） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性

一直以來，人們對于數(shù)學(xué)都存在著偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無法實(shí)際應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，認(rèn)為實(shí)際的生活不會(huì)用上積分、函數(shù)之類的東西。然而人們卻恰恰忽視了正是我們的生活進(jìn)步才催生了數(shù)學(xué)學(xué)科的誕生。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情景模式的建立恰恰在這方面充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識，例如數(shù)學(xué)最初是用于軍隊(duì)的，后來到建筑行業(yè)，再后來應(yīng)用到生活中的方方面面。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情景模式的建立讓學(xué)生能夠感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)用性，從而產(chǎn)生熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情景模式的建立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識到知學(xué)的結(jié)合，從而去認(rèn)識到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)用性。

（三） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用情景模式時(shí)，由于情景的設(shè)立往往是根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際情況，并且目的性強(qiáng)，針對性強(qiáng)。因而在這種情境當(dāng)中，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“自主學(xué)習(xí)、自主探究”的好習(xí)慣。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力。這也恰恰滿足了新課標(biāo)文件的要求，對于學(xué)生的成長十分有利。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情景模式的建立往往是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情景模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

（一） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情景模式的設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近于實(shí)際生活

數(shù)學(xué)這門學(xué)科最初是軍隊(duì)用來計(jì)算炮彈的落點(diǎn)的，后來運(yùn)用到建筑行業(yè)計(jì)算建筑物承重、橋梁設(shè)計(jì)等等。再后來則進(jìn)入了千家萬戶，融入了我們的實(shí)際生活當(dāng)中。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)情景模式時(shí)應(yīng)該注意到數(shù)學(xué)的本質(zhì)是源于生活的，因而對于情景的設(shè)計(jì)就必須貼近于生活，最好聯(lián)系到學(xué)生的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生可以感知到的實(shí)際例子，讓學(xué)生對情景能產(chǎn)生親切感。例如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用情景模式講解“概率學(xué)”這節(jié)數(shù)學(xué)知識時(shí)，可以拿出一枚硬幣，以此為例。每一枚硬幣都是有正反兩面的，關(guān)于每一次拋硬幣后的結(jié)果，正反兩面出現(xiàn)的概率等等。都可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，然后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再將結(jié)果數(shù)據(jù)化，進(jìn)行數(shù)學(xué)公式分析對比。這樣的數(shù)學(xué)情景模式教學(xué)，可以讓學(xué)生自然地融入課堂環(huán)境當(dāng)中，同時(shí)教學(xué)環(huán)境不枯燥，內(nèi)容豐富，學(xué)生有興趣和積極性，在求知欲和學(xué)習(xí)興趣的雙重引導(dǎo)下，大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二） 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)情景模式應(yīng)該注意數(shù)學(xué)思想和人文思想的運(yùn)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)情景模式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，其中很大的一個(gè)區(qū)分辦法就是對于數(shù)學(xué)思想的建立以及人文思想的傳授。我們認(rèn)為一節(jié)好的高中數(shù)學(xué)情景模式教育當(dāng)中必定包含著豐富的數(shù)學(xué)思想，好的數(shù)學(xué)思想可以提高學(xué)生的邏輯能力和思維能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)更高等的數(shù)學(xué)知識是十分重要的。而人文思想則包含了數(shù)學(xué)的發(fā)展史、名人軼事等等，這些人文思想決定了高中數(shù)學(xué)情景模式的應(yīng)用是否能夠吸引學(xué)生興趣，讓高中數(shù)學(xué)擺脫學(xué)生心中枯燥無味的陳舊印象。

四、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)情景模式當(dāng)中的實(shí)踐例子

在一節(jié)具體的課堂當(dāng)中，以一節(jié)45分鐘的課堂為例。按照10分鐘來分割，進(jìn)行不同內(nèi)容的設(shè)計(jì)： 10分鐘，導(dǎo)入環(huán)節(jié)：主要是啟發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)大家進(jìn)入到你所設(shè)計(jì)的情景中，最好采用一些寓教于樂的方式。有一次我講的是概率學(xué)，現(xiàn)場拿了一副撲克牌，一開始在講臺(tái)上面洗牌，同時(shí)多和同學(xué)互動(dòng)，然后在黑板上展示。告訴他們在這幅撲克當(dāng)中，每一張牌出現(xiàn)的幾率和公式換算，一張一張的展示給同學(xué)們看，并記錄在黑板上。提出問題，怎么樣計(jì)算出來，怎么將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。之后20分鐘的知識教學(xué)，運(yùn)用好情景模式的設(shè)立和進(jìn)入，讓學(xué)生身臨其境的感受，在具體的撲克游戲中，該如何進(jìn)行公式演算。之后10分鐘，互動(dòng)并引導(dǎo)思考，可以讓同學(xué)口頭陳述。最后5分鐘，教師進(jìn)行陳述總結(jié)，完整知識體系。這樣一節(jié)完整的高中數(shù)學(xué)情景模式教學(xué)就結(jié)束了。

五、 總結(jié)

根據(jù)上述討論，我們可以認(rèn)識到情景模式在高中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中已經(jīng)是必不可少的工具。希望可以通過這篇文章，為教育工作者提供一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

閻國培，河北省秦皇島市，山海關(guān)第一中學(xué)。endprint