基于示范校建設(shè)應(yīng)用建設(shè)中審計(jì)學(xué)特色專業(yè)教學(xué)過程的優(yōu)化研究

摘要：我校會計(jì)學(xué)院開設(shè)了《審計(jì)學(xué)》這門高層次的專業(yè)課，但這門課程要建設(shè)成具有鮮明的專業(yè)特色，并產(chǎn)生較好的社會效益，立足于地方，服務(wù)于社會，就必須打造特色，發(fā)揮優(yōu)勢，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，把審計(jì)專業(yè)建成一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，審計(jì)學(xué)特色專業(yè)教學(xué)過程的優(yōu)化就尤為重要。本研究將從審計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個階段將其教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，首先，通過對全國開設(shè)審計(jì)課程的33個院校進(jìn)行調(diào)查研究，分析了目前審計(jì)課程教學(xué)過程中存在的問題，并進(jìn)一步論述了實(shí)施審計(jì)學(xué)案例教學(xué)法的意義;其次，從案例的選擇和課堂教學(xué)的組織案例方面，具體論述了案例教學(xué)法在實(shí)際的課堂實(shí)踐中如何實(shí)施。最后，提出完善審計(jì)案例教學(xué)的幾點(diǎn)措施，希望教師應(yīng)對以往的傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行調(diào)整，積極引進(jìn)新的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式，讓審計(jì)教學(xué)過程從根本上得到改變和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：審計(jì);特色專業(yè)

2016年，我校被確定為河南省示范性應(yīng)用技術(shù)本科院校，學(xué)校秉承“讓政府放心，讓社會滿意，讓學(xué)生受益”的辦學(xué)理念，深化“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才不斷努力，同時(shí)我校會計(jì)學(xué)院審計(jì)專業(yè)也為了能培養(yǎng)掌握審計(jì)學(xué)的基本理論和技能，通曉審計(jì)實(shí)踐規(guī)律與審計(jì)實(shí)踐技能，能夠在會計(jì)事務(wù)所、政府和企事業(yè)單位從事審計(jì)以及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才而不懈努力。學(xué)校會計(jì)學(xué)院為此開設(shè)了《審計(jì)學(xué)》這門高層次的專業(yè)課，但這門課程要建設(shè)成具有鮮明的專業(yè)特色，并產(chǎn)生較好的社會效益，立足于地方，服務(wù)于社會，就必須打造特色，發(fā)揮優(yōu)勢，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，把審計(jì)專業(yè)建成一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，審計(jì)學(xué)特色專業(yè)教學(xué)過程的優(yōu)化就尤為重要。

《審計(jì)學(xué)》課程是一門高層次的專業(yè)課，它是融會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)管理等多門學(xué)科的實(shí)用型課程，其教學(xué)過程大致可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個階段。理論教學(xué)的目的在于向?qū)W生傳授基本的審計(jì)理論和方法，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生的動手能力，更好地將理論見之于實(shí)踐。本文試圖從審計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個階段將審計(jì)學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化，許多高校都進(jìn)行了《審計(jì)學(xué)》課程的重建與改革，理論教學(xué)改革頗有成效，但實(shí)踐教學(xué)改革則收效欠佳，而案例教學(xué)模式的創(chuàng)建恰恰可以解決這一問題。在《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)過程中應(yīng)用此模式不僅可以達(dá)到鞏固理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目的， 還可以起到素質(zhì)教育的作用。因此，對于這樣一門實(shí)踐性、綜合性要求非常強(qiáng)的課程，如何才能讓學(xué)生真正從這門課的開設(shè)過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)技能，做到走出校門后便可以從事實(shí)際操作而不是流于形式。

一、高校審計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與存在的問題分析

本文，首先通過對全國開設(shè)審計(jì)課程的33個院校進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前高校審計(jì)開設(shè)審計(jì)專業(yè)的并不多，一些985和211這種高層次的高校把審計(jì)學(xué)是設(shè)在會計(jì)專業(yè)的一個方向里，因此，這種審計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)機(jī)制也就非常薄弱。

在2017年3月參加“全國高等學(xué)校教師教育管理高級研修班”培訓(xùn)交流時(shí)，專程了解了一下各高校開設(shè)審計(jì)專業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)很多高校設(shè)置審計(jì)專業(yè)的大都是近五年內(nèi)才開設(shè)的，而且審計(jì)專業(yè)的開設(shè)也沒有自身的專業(yè)特色，在課程的教學(xué)中與會計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)基本無異，體現(xiàn)不出任何審計(jì)專業(yè)特色。

隨著我國新審計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，2018年1月1日起要擴(kuò)大到所有被審計(jì)單位，其中，主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板上市公司，IPO公司，新三板公司中的創(chuàng)新層掛牌公司，以及面向公眾投資者公開發(fā)行債券的公司執(zhí)行新審計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則的所有規(guī)定[1]，這樣也要求我們高校培養(yǎng)出的審計(jì)人才能盡快適應(yīng)社會的需求，審計(jì)專業(yè)的開設(shè)也必須緊跟國家和國際的用人機(jī)制，人才培養(yǎng)體系和教學(xué)體系也必須能跟上時(shí)代的要求，因此，審計(jì)專業(yè)的未來如何發(fā)展這是審計(jì)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。我國迫切需要對審計(jì)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行探究，盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)社會需求的審計(jì)專業(yè)人才。

二、高校審計(jì)專業(yè)開設(shè)的建議

學(xué)校會計(jì)學(xué)院開設(shè)了《審計(jì)學(xué)》這門高層次的專業(yè)課，但這門課程要建設(shè)成具有鮮明的專業(yè)特色，并產(chǎn)生較好的社會效益，立足于地方，服務(wù)于社會，就必須打造特色，發(fā)揮優(yōu)勢，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，把審計(jì)專業(yè)建成一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)。

（一）教育目標(biāo)方面

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)和社會需求的高素質(zhì)審計(jì)人才，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，能從職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、執(zhí)業(yè)能力、執(zhí)業(yè)知識、執(zhí)業(yè)行為等多方面達(dá)到社會的全方位需求，在高校的人才培養(yǎng)體系中，注重素質(zhì)教育、能力教育、技能培養(yǎng)。掌握審計(jì)學(xué)的基本理論、方法和技能，通曉審計(jì)實(shí)踐規(guī)律與審計(jì)實(shí)踐技能以及經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的基礎(chǔ)知識，能夠在會計(jì)事務(wù)所、政府和企事業(yè)單位從事審計(jì)以及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）師資隊(duì)伍方面

要不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從正高級職稱、副高級職稱、博士學(xué)位教師、碩士學(xué)位教師、“雙師型”教師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、碩博研究生導(dǎo)師、兼職教授和客座教授等多層次的配置師資隊(duì)伍，同時(shí)還可聘請企業(yè)優(yōu)秀審計(jì)專業(yè)技術(shù)人才、會計(jì)師事務(wù)所注冊會計(jì)師等人才來優(yōu)化我校的師資隊(duì)伍配置。

（三）課程體系方面

審計(jì)專業(yè)課程除了要開設(shè)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會計(jì)及實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)及實(shí)訓(xùn)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、信息化會計(jì)實(shí)務(wù)、投資學(xué)、會計(jì)信息系統(tǒng)、資產(chǎn)評估等會計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識課程，還應(yīng)開設(shè)審計(jì)學(xué)原理、稅法及實(shí)訓(xùn)、審計(jì)學(xué)及實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部控制與公司治理、內(nèi)部審計(jì)、稅務(wù)會計(jì)學(xué)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、西方審計(jì)、資產(chǎn)評估、審計(jì)法規(guī)與準(zhǔn)則、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)、基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)、管理審計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評估審計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)與案例等等，應(yīng)輻射會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收籌劃、統(tǒng)計(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)投資、內(nèi)部控制、管理會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等多課程的專業(yè)課程。

（四）教學(xué)條件方面

教學(xué)條件方面，學(xué)校應(yīng)開設(shè)能和國家政策和國際接軌新興課程，引進(jìn)高層次的審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)一定比例的雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)懂和知曉一些在國內(nèi)的知名會計(jì)師事務(wù)所和國際的德勤、普華永道、安永、畢馬威等大型事務(wù)所的工作流程和工作底稿，能引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)，將審計(jì)工作底稿盡量擺攤紙質(zhì)辦公，進(jìn)入磁介質(zhì)階段，這樣也能很好地提高工作效率。

（五）培養(yǎng)質(zhì)量方面

審計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求審計(jì)人員能在現(xiàn)實(shí)條件下分析、解決實(shí)際問題，在培養(yǎng)質(zhì)量方面就要盡量解決理論和實(shí)際相脫節(jié)的根本性癥結(jié)。特別是近幾年國內(nèi)外接連爆發(fā)的重大審計(jì)失敗事件將審計(jì)應(yīng)用問題提上日程。因此，為了培養(yǎng)更杰出的審計(jì)人員，許多高校越來越關(guān)注審計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。高校教師應(yīng)對以往的傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行調(diào)整，積極引進(jìn)新的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式，讓審計(jì)教學(xué)過程從根本上得到優(yōu)化。因此，在《審計(jì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式上教師要改變重知識傳授、輕能力培養(yǎng);對學(xué)生重理論、輕實(shí)踐鍛煉;審計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容要全面、不能脫離實(shí)際。

審計(jì)專業(yè)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上，通過老師介紹、分析、剖析案例與實(shí)踐，傳授并幫助學(xué)生理解理論知識，以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、判斷和解決問題的能力。教師在審計(jì)學(xué)教學(xué)過程中通過教師對設(shè)置的典型案例與實(shí)踐進(jìn)行講解分析，組織學(xué)生進(jìn)行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生從個別到一般，從具體到抽象，在實(shí)際案例與實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐活動中，同時(shí)不斷地將課堂知識細(xì)化到實(shí)際工作中，真正的讓學(xué)生懂得“審計(jì)理論滯后于審計(jì)實(shí)務(wù)”，這樣也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、適應(yīng)社會環(huán)境變化的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生從事審計(jì)工作的職業(yè)判斷能力和實(shí)際操作能力。

綜上所述，學(xué)校的審計(jì)專業(yè)建設(shè)要想有特色，要想能在全省甚至全國將審計(jì)專業(yè)建設(shè)成示范性基地，學(xué)校就必須由上而下，從頂層設(shè)計(jì)到教師的基層執(zhí)行上，從教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等各個方面每一個環(huán)節(jié)入手去打造特色，把審計(jì)專業(yè)建成一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，這樣，在高校的人才培養(yǎng)體系中，才能培養(yǎng)出素質(zhì)教育、能力教育、技能培養(yǎng)。掌握審計(jì)學(xué)的基本理論、方法和技能，通曉審計(jì)實(shí)踐規(guī)律與審計(jì)實(shí)踐技能以及經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的基礎(chǔ)知識，能夠在會計(jì)事務(wù)所、政府和企事業(yè)單位從事審計(jì)以及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]2016年12月23日，財(cái)政部印發(fā)《在審計(jì)報(bào)告中溝通關(guān)鍵審計(jì)事項(xiàng)》等12項(xiàng)中國注冊會計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則（新審計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則）.

[2]李志榮.審計(jì)學(xué)教學(xué)新模式的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008（11）：119-121.