基于“人地關(guān)系”理論下的區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略

田艷麗??

摘要：區(qū)域地理案例、人地關(guān)系素材可謂舉不勝舉，我們應(yīng)該以“人地關(guān)系”為區(qū)域地理復(fù)習(xí)的邏輯主線，保證區(qū)域地理復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單、類似重復(fù)，又能保證全面、客觀闡釋人地關(guān)系。本文結(jié)合“人地關(guān)系”的理論和以西北地區(qū)為例的區(qū)域地理教學(xué)案例提出了基于“人地關(guān)系”理論下的區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中；地理規(guī)律；學(xué)習(xí)問(wèn)題；教學(xué)策略

區(qū)域地理能夠深刻反映地理學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)出自然地理要素和人文地理要素的整體性和差異性。目前區(qū)域地理的復(fù)習(xí)雖然提出了一些方法論，但將“人地關(guān)系”理論深入貫徹到區(qū)域地理復(fù)習(xí)的并不多見(jiàn)。

一、 “人地關(guān)系”的理論

人地關(guān)系是指人類的生存活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用和相互影響。人地關(guān)系要從哪些維度與側(cè)面去闡述，我認(rèn)為應(yīng)該從“地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的作用”、“人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”和“人地如何協(xié)調(diào)”三個(gè)方面。

二、 基于“人地關(guān)系”理論下的區(qū)域地理教學(xué)案例

中國(guó)西北地區(qū)特殊的自然地理環(huán)境和民族文化特征使得該區(qū)域形成了特殊的人地關(guān)系特征。由于深居內(nèi)陸的地理位置和高大山脈的阻擋，來(lái)自太平洋的水汽含量非常少，形成了以干旱為主的溫帶大陸性氣候。由于降水較少，植被主要是以溫帶草原和溫帶荒漠為主，河流的降水補(bǔ)給來(lái)源不足，主要是來(lái)自高山的冰雪融水。同樣干旱的自然地理環(huán)境也使得西北地區(qū)的人口、城市、交通主要分布在河流沿岸，農(nóng)業(yè)也是需水量少的畜牧業(yè)，有水源的地區(qū)可以發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)?？梢?jiàn)西北地區(qū)的自然地理要素、人文地理要素內(nèi)部或之間都是相互影響、相互制約的，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。

（一） 西北地區(qū)地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的作用

1. 作用性質(zhì)

新疆綠洲農(nóng)業(yè)是甘肅新疆農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)中的特色農(nóng)業(yè)。南疆綠洲農(nóng)業(yè)圍繞塔里木盆地呈半環(huán)狀分布，北疆沿天山北麓呈帶狀分布。兩者都是因?yàn)榫G洲主要靠高山的冰川融雪水作為生活和灌溉水源。除了農(nóng)業(yè)，新疆的人口、城市也大多分布在盆地邊緣的河流沿岸。通過(guò)這個(gè)案例學(xué)生就能理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的決定性作用。

2. 作用方式

西北地區(qū)的城市主要分布在水源豐富的河流沿岸，交通運(yùn)輸也是以東西向的鐵路運(yùn)輸為主。地理環(huán)境對(duì)城市分布、城市空間結(jié)構(gòu)、城市規(guī)模以及交通運(yùn)輸?shù)鹊挠绊懀@些均屬于地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的直接影響。地理環(huán)境影響資源的分布，進(jìn)而影響產(chǎn)業(yè)的布局甚至該地文化的形成，這些則屬于地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的間接影響。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展，地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的直接影響減弱，間接影響加強(qiáng)，人類社會(huì)與地理環(huán)境的關(guān)系趨向復(fù)雜化。

（二） 西北地區(qū)人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響

1. 影響方式

由于城市建設(shè)、生產(chǎn)建設(shè)和交通運(yùn)輸?shù)鹊陌l(fā)展，人類活動(dòng)等均需占用大量的土地，對(duì)土地資源的需求不斷提高，導(dǎo)致原始森林的消失、草場(chǎng)的破壞和農(nóng)田的消失。人類生存空間的不斷擴(kuò)張必然要占用更多的土地面積，類似這樣的影響方式屬于“人類活動(dòng)對(duì)空間的占有”。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，人們大量地開(kāi)發(fā)各種礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)活動(dòng)的同時(shí)也向地理環(huán)境排放各種污染物質(zhì)，如有害氣體、生產(chǎn)與生活廢水、固體廢棄物等，造成地理環(huán)境污染特別嚴(yán)重，生態(tài)逐漸失衡。類似這樣的影響方式屬于“人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間物質(zhì)、能量、信息的交流”。

2. 影響性質(zhì)

坎兒井是長(zhǎng)期以來(lái)是吐魯番各族人民進(jìn)行農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人畜飲水的主要水源之一。夏季氣溫升高，冰雪大量融化成為坎兒井的水源，采用坎兒井還能夠有效地減少水分的蒸發(fā)。這是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的“能動(dòng)改造”案例。50年來(lái)錫林郭勒盟年年種樹(shù)，樹(shù)木年年死去。因?yàn)楦珊怠敫珊档貐^(qū)蒸發(fā)量十分強(qiáng)烈，沒(méi)有草本層的有效覆蓋，植樹(shù)只會(huì)造成更嚴(yán)重的干旱。人類的植樹(shù)活動(dòng)顯然有悖于干旱、半干旱地只適于生長(zhǎng)草本或耐旱植物的自然規(guī)律。這是人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的“不合理干預(yù)”案例。

（三） 西北地區(qū)的人地協(xié)調(diào)

西北地區(qū)氣候干旱，生態(tài)環(huán)境極其惡劣，人地關(guān)系極其脆弱。在西部大開(kāi)發(fā)的形勢(shì)下，西北地區(qū)面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的雙重壓力。如何協(xié)調(diào)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，緩解業(yè)已十分緊張的人地關(guān)系矛盾，是目前急需解決的問(wèn)題。西北地區(qū)的人地矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：資源枯竭、土地退化嚴(yán)重、森林破壞嚴(yán)重、河道萎縮湖泊干涸、洪澇災(zāi)害加重、浮塵天氣增多等等。所以在進(jìn)行人類活動(dòng)時(shí)，要注意防止出現(xiàn)這些問(wèn)題，促進(jìn)人類活動(dòng)與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、 基于“人地關(guān)系”理論下的區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略

1. 選取有代表性的案例進(jìn)行復(fù)習(xí)。區(qū)域地理案例在數(shù)量上數(shù)不勝數(shù)，在區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，要重點(diǎn)選擇那些綜合性和探索性較強(qiáng)且能充分體現(xiàn)學(xué)法的地理案例，從“案問(wèn)”到“案理”，讓學(xué)生去掌握區(qū)域分析的一般方法。

2. 利用系統(tǒng)地理原理解釋區(qū)域地理事實(shí)。地理原理是為解釋地理事實(shí)來(lái)服務(wù)的，特別是區(qū)域自然地理的很多事實(shí)都要用到系統(tǒng)地理的理論來(lái)解釋，比如西北地區(qū)的氣候干旱就可以用大氣圈中氣候的形成原因相關(guān)原理來(lái)解釋。

3. 要用辯證的觀點(diǎn)看待人地關(guān)系。人地關(guān)系中“地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的作用”有好有壞，“人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”也有利有弊，我們應(yīng)辯證地看待人地關(guān)系。在選擇區(qū)域地理案例時(shí)，我們也要注意正反兩方面案例的數(shù)量大致相當(dāng)，防止給學(xué)生比如“人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響都是不好的”這樣的感覺(jué)。

4. 樹(shù)立正確的“人地協(xié)調(diào)觀”和“可持續(xù)發(fā)展觀”。通過(guò)區(qū)域地理教學(xué)讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到“地”的限制，更要強(qiáng)調(diào)“人”的主觀能動(dòng)性，在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)不阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要實(shí)施環(huán)境保護(hù)，樹(shù)立正確的“人地協(xié)調(diào)觀”和“可持續(xù)發(fā)展觀”。

作者簡(jiǎn)介：田艷麗，上海市，上海市青浦區(qū)東湖中學(xué)。endprint