小學(xué)語文作文教學(xué)方法研究

張彩萍??

摘要：語文教學(xué)，講究聽說讀寫全面發(fā)展，其最高層次就是能夠有效運(yùn)用文字撰寫出比較優(yōu)秀的文章。對于小學(xué)生而言，可以說良好的寫作能力就是語文綜合素養(yǎng)的最好體現(xiàn)。如何通過高效教學(xué)來提升小學(xué)生的作文水平，達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生可以寫出與之學(xué)識水平相應(yīng)的文章，是每個語文老師面臨的一個重要問題。本文系筆者從業(yè)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，探討了小學(xué)語文作文教學(xué)方法，希望能夠引起同業(yè)從業(yè)者的共鳴。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)生的語文素質(zhì)及整體素質(zhì)的優(yōu)劣。作為語文教學(xué)的核心，做好作文教學(xué)將是構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文結(jié)合筆者工作實(shí)際研究，與大家共同探討一些關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的意見與建議。

一、 吃透大綱和教材，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃

扎實(shí)開展作文教學(xué)工作，離不開切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。只有制定了合理的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，才能有效的將教學(xué)工作推進(jìn)。具體來說，在制定教學(xué)工作計(jì)劃時必須要考慮如下三個要點(diǎn)。

1. 緊扣學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是語文教學(xué)學(xué)期階段的總綱和總框，作文教學(xué)必須依綱靠本，特別是在具體的命題中必須緊扣學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。通過專業(yè)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才可以做到“庖丁解?！薄盎睘楹啞薄盎橄鬄榫唧w”，方能使學(xué)生在寫作文的時候有“法”可依。使學(xué)生在同一目的、同一范疇的一系列的作文訓(xùn)練過程中，通過針對性的訓(xùn)練總結(jié)出規(guī)律，最終達(dá)到相應(yīng)特定類型文章寫作能力的明顯提高。

2. 結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)

單元是教材中小的板塊，基本上每個單元都是一個小的體系，具有特定的教學(xué)重點(diǎn)。具體的作文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合有關(guān)課文對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生借鑒課文的寫作方法，側(cè)重的進(jìn)行某一文體的針對性訓(xùn)練。例如，在“景色描寫”的具體訓(xùn)練中，可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒本單元課文的具體寫法，在課文的講授過程中把作文寫作的指導(dǎo)與之緊密結(jié)合起來。

3. 兼顧口語教學(xué)訓(xùn)練

口頭表達(dá)與書面表達(dá)緊密相關(guān)。因此，在具體的作文寫作過程中，應(yīng)該要兼顧口語教學(xué)的訓(xùn)練。比如，在具體的口語教學(xué)中，“介紹與解說”訓(xùn)練可配合說明文文體寫作的訓(xùn)練；“交談與對話”訓(xùn)練可以配合記敘文文體寫作的訓(xùn)練。當(dāng)然，上述訓(xùn)練應(yīng)該緊扣學(xué)期或單元教學(xué)重點(diǎn)，具體的訓(xùn)練形式可以視課堂時間而定，也可以用片段寫作、隨筆、小作文等形式進(jìn)行，這樣反饋迅速，教師能夠很快了解學(xué)生對寫作方法與技巧的掌握情況。

二、 引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在日常生活中積累寫作素材

寫作離不開素材的積累，如果沒有素材，就好比是無米之炊、無源之水、無本之木。因此，提高小學(xué)生作文水平，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，學(xué)會在日常生活中積累素材。

1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

俗話說“沒有經(jīng)歷就沒有發(fā)言權(quán)”，具有持久生命力的文學(xué)作品往往都是源自于生活又高于生活。所以，在作文教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去觀察、記錄生活，用內(nèi)心去感受、理解生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，挖掘生活中打動自己內(nèi)心深處的真人真事，用真情去撰寫出真情實(shí)感。

2. 充分發(fā)揮閱讀的有效作用

優(yōu)秀的文章，通過多次的誦讀，必然會在字里行間體會到真實(shí)的內(nèi)涵。而廣泛的閱讀就是獵取這些優(yōu)秀文章的最好的方式。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)，盡可能的為學(xué)生尋找一些適合的文章閱讀。由于學(xué)生時間的有效性，不建議推薦整本的書籍，簡短的美文是最好的選擇。然后可以組織一定的誦讀，通過示范，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，掌握寫作的技巧。

3. 注重摘錄習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成

摘錄是一種很好的習(xí)慣。尤其是在信息高速發(fā)展的社會，對于學(xué)生而言，微信等通信工具已經(jīng)非常普遍，而對于一些優(yōu)秀的文章，老師可以推薦給家長，然后建議學(xué)生學(xué)會摘錄和存儲，自己培養(yǎng)一種積累的習(xí)慣，對于后期的寫作極其具有幫助。如果學(xué)生有時間和興趣的話，最好是能夠讓學(xué)生摘抄一些自己喜歡的句子或段落，這對于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建良好的寫作習(xí)慣很有好處。

三、 懂得跳出固化模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

文無定法，雖然說可以借鑒一些優(yōu)秀文章的寫作方法和創(chuàng)作思路，但是不能固化學(xué)生的思維模式。教師要懂得跳出固化模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才可以促進(jìn)學(xué)生不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。

1. 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

作文的創(chuàng)新離不開創(chuàng)造性的想象。想象對于寫作的作用，猶如鳥之翼、船之槳。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在寫作時扎根于生活，去感悟生活的美好，更要誘發(fā)學(xué)生自己寫作的想象力。想象力的培養(yǎng)與拓展，不是一朝一夕之功，需要鍛煉，還需掌握想象的技巧。對于中學(xué)生的寫作創(chuàng)作，可以推薦看一些典型的優(yōu)秀的文章，從中獲取一些靈感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是從事創(chuàng)造性工作的人最重要的素質(zhì)。沒有發(fā)散性思維，創(chuàng)新的才華和天性就可能會窒息。這首先需要教師能夠打開自己的思維，最好是能夠通過思維導(dǎo)圖的方式來引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，學(xué)會開拓思維的方式和方法。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于“門”的話題的作文，我會從有形和無形的角度拓展寫家門、城門與心靈之門、科學(xué)之門；還可以寫門的意義，開門與關(guān)門的意義；還可以寫門內(nèi)與門外的世界不同，從環(huán)境或范圍的角度切入寫二者的不同。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性

“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。不同的生活環(huán)境、不同的生活經(jīng)歷、不同的性格，讓我們每個人看待世界和生活的角度不同，感受到的生活狀態(tài)也不同。因此，學(xué)生作文教學(xué)過程中，要懂得培訓(xùn)學(xué)生看待生活的本真，避免給所有人的思想套上固有的思維模式，要讓學(xué)生的創(chuàng)作與自己最真實(shí)的生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的寫作個性，只有這樣才會看到更多的不同，文章才能有所創(chuàng)新。

四、 結(jié)束語

作文教學(xué)可謂小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，因此必須引起我們廣大教師的高度重視。我們必須要懂得博采眾長、不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)生思維方式與教學(xué)大綱緊密結(jié)合在一起，才可以找到一定的行之有效的方式，才能更加有效的提高小學(xué)作文教學(xué)的水平。

作者簡介：

張彩萍，一級教師，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市隆德縣第一小學(xué)。endprint