基于手繪技能的園林設(shè)計教學(xué)問題分析

晏芳

摘 要：將信息技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計當中，致使園林設(shè)計的手繪技能并未受到重視，這對園林設(shè)計教學(xué)帶來了極為不利的影響。在園林設(shè)計教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生手繪技能的提升予以高度的關(guān)注。本文重點分析了園林設(shè)計中手繪技能教學(xué)中存在的問題，并且深入研究了園林設(shè)計教學(xué)中提升手繪技能的對策。

關(guān)鍵詞：手繪技能;園林設(shè)計教學(xué);問題分析

一、園林設(shè)計中手繪技能教學(xué)中存在的問題

1.對園林設(shè)計手繪教學(xué)不夠重視

目前，信息技術(shù)在園林設(shè)計中得到了十分廣泛的普及，并且發(fā)揮著十分重要的作用。因此，教師在進行園林設(shè)計教學(xué)的過程中，往往比較重視對計算機軟件的教學(xué)。在運用計算機在設(shè)計園林的過程中，很難充分的反映園林的構(gòu)型、色調(diào)以及造型，致使電腦繪圖難以指導(dǎo)實際的園林施工。因此，必須完善園林手繪設(shè)計，確保設(shè)計圖能夠在施工的過程中得到充分運用。教師在日常教學(xué)的過程中，往往不重視手繪教學(xué)，很難使手繪圖在園林設(shè)計中得到良好應(yīng)用。

2.園林設(shè)計的創(chuàng)新性不強

在園林設(shè)計中，電腦繪圖往往創(chuàng)新性不強，而且電腦具備記憶能力，能夠進行模范與復(fù)制，從而使園林設(shè)計的實際效果不好，對園林的發(fā)展十分不利。手繪需要進行構(gòu)圖與考量，注重創(chuàng)新，能夠突出園林設(shè)計效果。在實際教學(xué)的過程中，教師過分注重計算機技術(shù)，從而使園林設(shè)計的創(chuàng)新水平很難得到提升。

3.沒有充分把握電腦繪畫與手繪的關(guān)聯(lián)性

園林設(shè)計人員需要充分了解園林項目的規(guī)模、外形等，在腦海當中構(gòu)建空間模型，并且利用手繪的形式將這一模型呈現(xiàn)在紙上。另外，在進行設(shè)計時，想要提升設(shè)計效率，應(yīng)當結(jié)合計算機技術(shù)來進行，這樣能夠有效的提升園林設(shè)計的效率與效果。正因為學(xué)生缺乏手繪能力，很難使計算機與手繪得到良好的結(jié)合，這對園林設(shè)計帶來了極大的制約。

二、在園林設(shè)計教學(xué)中提升手繪技能的對策研究

1.加強手繪線條知識的教學(xué)

曲直變化的線條當中往往蘊藏著十分充沛的感情，多變的線條會感染人的情緒。直線會帶給人堅定的感覺，曲線帶給人一種躁動的感覺，豎線給人平和，橫線給人安穩(wěn)。線條還可以通過各種組合，構(gòu)成形狀各異的空間。另外，線條不同的質(zhì)感、深淺、色彩，就能夠呈現(xiàn)出不同的描繪對象，會對人的觀賞感造成影響。線條邊緣線輕的話可以用來對曲面進行表現(xiàn)，線條邊緣線重的話可以對平面進行表現(xiàn)，線條深淺的不同，帶給人后退與前進的感覺。線條疏密排列可以帶給人一定的空間層次感，能夠?qū)σ曈X效果的質(zhì)感進行有效的營造。線條顏色的深淺能夠?qū)Y(jié)構(gòu)深淺進行充分表現(xiàn)，使物體充滿立體感，從而使學(xué)生能夠更為全面的對物象進行理解。因此，在開展園林教學(xué)時，教師需要重視手繪線條知識的教學(xué)，是學(xué)生充分的認識到線條的表現(xiàn)能力，從而在園林設(shè)計的過程中得到充分的運用。

2.加強手繪色彩知識的教學(xué)

相較于計算機，手繪效果圖缺乏逼真性，并且繪畫時間過長，但是這并不影響手繪效果圖的重要性。手繪效果圖往往有著多樣化的形式，有著靈活的表現(xiàn)方法，可以呈現(xiàn)腦海當中的空間畫面。手繪效果圖如果具備一定的原創(chuàng)性，能夠充分的展現(xiàn)園林的設(shè)計人員的獨特風格，因此手繪效果圖有著更大的優(yōu)勢。在繪制手繪效果圖時，應(yīng)當充分的把握手繪色彩知識。園林設(shè)計人員想要設(shè)計出與標準相符的園林作品，應(yīng)當對構(gòu)圖進行巧妙的組合，合理搭配色彩，從而使園林的觀賞性與使用性能得到充分的提升。教師需要鼓勵學(xué)生利用色彩來增強手繪效果圖的表現(xiàn)力。在運用色彩的過程中，教師應(yīng)當使學(xué)生正確的認識色彩，教會學(xué)生對色彩工具的正確使用，使學(xué)生的色彩搭配更具合理性，使手繪效果圖更具表現(xiàn)力。因此，在開展園林手繪教學(xué)的過程中，教師需要改善學(xué)生在手繪效果圖繪制過程中的色彩運用能力。

3.教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生進行實踐

教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生多進行實踐，引導(dǎo)學(xué)生臨摹他人優(yōu)秀的作品，使學(xué)生充分的把握手繪對象。教師還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的默寫能力，有效的提升學(xué)生的理解能力與記憶力。在實踐的過程中，學(xué)生往往會遇到一系列的困難，教師應(yīng)當對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，提升學(xué)生的手繪學(xué)習積極性。另外，教師應(yīng)當將手繪教學(xué)融入到園林設(shè)計教學(xué)之中，需要注重手繪教學(xué)的聯(lián)系方法與流程，有目標、有規(guī)劃的制定教學(xué)方案。教師應(yīng)當使學(xué)生掌握線條的運用方法，從上文可知，線條能夠構(gòu)成空間與形狀。因此，在手繪效果圖之中，線條質(zhì)感能夠充分的影響手繪效果圖的畫面。針對那些比較簡單的線條，學(xué)生在繪畫的過程中需要做到精準、簡潔，不能對線條進行疊加或粗糙的勾勒，使畫面具備整體感。另外，在手繪時間的過程中需要充分的掌握圖形的形體。園林手繪往往會碰到各式各樣的圖形組合。在形體組合實踐聯(lián)系的過程中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生注重圖形的比例關(guān)系，使學(xué)生的手繪能力得以強化。在進行園林手繪教學(xué)的過程中，需要對水體、地形、山石、植物等比例關(guān)系進行有效的規(guī)范，并且合理化的對各個圖例進行搭配，有效降低工程圖與平面圖在繪圖過程中出現(xiàn)的誤差，使園林手繪設(shè)計具備精準性與嚴謹性。有效結(jié)合手繪知識與園林設(shè)計知識，充分認識到園林設(shè)計中手繪的重要作用，使園林設(shè)計的要求得到充分滿足。

三、結(jié)語

總而言之，手繪技能在園林設(shè)計過程中，占據(jù)著無法取代的地位。所以，教師在進行園林教學(xué)的過程中，應(yīng)當提升學(xué)生的手繪能力，這樣對園林設(shè)計教學(xué)水平的提升有著至關(guān)重要的作用。

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