試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

摘 要：目前新課改在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，新課改的理念在人們心中也在不斷加強(qiáng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高課堂教學(xué)的高效性，是所有教師都要努力做到的事情。要想讓一門(mén)課的課堂教學(xué)變得高效，要考慮很多東西，要考慮到數(shù)學(xué)偏理科，要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以把抽象的知識(shí)蘊(yùn)含在容易理解的實(shí)例中，這樣可以讓抽象的知識(shí)變得更容易理解。但是目前由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師側(cè)重傳授課本理論知識(shí)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高策略

有效教學(xué)是說(shuō)時(shí)間一定的情況下，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)多，能力提高的快。雖然說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但是學(xué)生學(xué)的好不好在一定程度上說(shuō)還是由教師會(huì)不會(huì)教決定的。教師不能把教學(xué)當(dāng)作工作當(dāng)作任務(wù)，而是要真正熱愛(ài)教學(xué)，真正投入教學(xué)，教師要在有限的時(shí)間里教給學(xué)生盡可能多的知識(shí)。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一） 初中生好奇心很重，教師可以充分利用他們這一心理特點(diǎn)，提出吸引他們的問(wèn)題，也可以通過(guò)一些比賽，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生不僅容易被調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)，也容易受到外界不好因素的影響，想法容易被左右。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以和學(xué)生進(jìn)行情感交流，多多溝通，多多關(guān)心學(xué)生，盡量建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，一個(gè)融洽的師生關(guān)系和一個(gè)活躍的課堂氛圍非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)投入學(xué)習(xí)，才會(huì)有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（二） 在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，使學(xué)生一目了然的可以看到函數(shù)圖象變換，曲線(xiàn)的坐標(biāo)變換，盡量的避免讓學(xué)生因?yàn)闆](méi)有充足的空間想象能力而產(chǎn)生畏難情緒這樣的事情。教師還可以開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，舉辦一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽講座，以小組的形式進(jìn)行，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 重視創(chuàng)設(shè)多種情境

（一） 在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種不同的問(wèn)題情境，把學(xué)生帶入一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中。比如在學(xué)習(xí)了直角三角形后，可以讓學(xué)生嘗試去測(cè)量學(xué)校的旗桿高度，然后提出在現(xiàn)實(shí)生活中，還有什么情況需要運(yùn)用到這個(gè)知識(shí)的問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，使學(xué)生的思維始終處在活躍的狀態(tài)。在不同的問(wèn)題情境中，學(xué)生可以充分的理解不同的內(nèi)容，可以很形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二） 教師可以提出一些探究性問(wèn)題，讓學(xué)生親自探究，親自解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，親自動(dòng)手，真正參與到學(xué)習(xí)中，教師要提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能。教師可以讓學(xué)生操作實(shí)踐一些相對(duì)輕松的活動(dòng)，通過(guò)不斷解決問(wèn)題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的生活積累。

（三） 初中生處在一個(gè)表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的年齡段，教師可以利用初中生這一心理特征采取相應(yīng)的教學(xué)方法。教師可以采取小組式教學(xué)，給學(xué)生提供交流討論的平臺(tái)，讓學(xué)生可以盡情的展示自己。在小組討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既展現(xiàn)了自己，又可以通過(guò)交流獲得很多的知識(shí)，學(xué)習(xí)到不同的解題方法，學(xué)習(xí)到不同的思考方式，課堂教學(xué)也變得更加高效。

三、 重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（一） 教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課的好壞可以很大程度上決定課堂效果，教師備好課那么這節(jié)課就會(huì)事半功倍，我們都知道學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要，同樣的教師的課前備課也是非常重要的，一個(gè)沒(méi)有備好課的教師也講不好課，更不要說(shuō)幫助學(xué)生提高能力了。教師要想備好課就要仔細(xì)的研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后選擇合適的教學(xué)方式，確定教學(xué)內(nèi)容難度，在教學(xué)時(shí)做到有的放矢，有條有理，提高課堂效率。

（二） 在講課時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每一個(gè)學(xué)生都能跟得上自己的講課進(jìn)度。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決，不要堆積，要幫助學(xué)生排除一切困難，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量采用鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，不打擊學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐探究中，教師要幫助學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

四、 發(fā)揮學(xué)生的主體地位

（一） 不同的學(xué)生有不同的知識(shí)掌握程度，數(shù)學(xué)水平是參差不齊的，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，對(duì)于不同水平的學(xué)生要有不同的方案，作業(yè)也不要布置一樣的，可以給成績(jī)好的學(xué)生布置提高綜合能力的作業(yè)，給成績(jī)不太好的學(xué)生布置強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，盡量兼顧到每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都可以變得更優(yōu)秀。每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不可以只偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，忽略學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，教師要做到一視同仁，平等對(duì)待。

（二） 教師應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的組成部分。教師是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，努力為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)條件，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)方面或者生活方面的困難時(shí)，教師要做到開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)特別好的學(xué)生教師要及時(shí)給予贊揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師要以激勵(lì)為主，不要打擊學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生都喜歡自己被肯定，所以為了得到教師的肯定，一定會(huì)好好的表現(xiàn)，在不知不覺(jué)中就提高了自身的能力。

教師傳授知識(shí)沒(méi)有固定的模式，是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行變通的。教師要前衛(wèi)的教學(xué)觀念，要有琢磨教法的耐心，以學(xué)生為中心，利用一切可以利用的教學(xué)資源，采用多種不同的教學(xué)方法，付出最大努力來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。和學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，在學(xué)生面前不要高高在上，盡量和學(xué)生以朋友的身份相處，這樣有利于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳法，福建省漳州市，漳州市詔安縣四都中學(xué)。endprint