對小學數(shù)學生活化教學的研究

摘要：數(shù)學教學在小學教育之中占有非常重要的地位，數(shù)學與學生們的生活聯(lián)系是十分密切的，將數(shù)學教學與生活相聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學生學習的興趣，更好地理解并應用所學的小學數(shù)學知識，本文分析了小學數(shù)學生活化教學的意義及策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；意義；策略

一、 小學數(shù)學生活化教學的意義

（一） 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學知識一般都是比較抽象、復雜的，在教學的過程中，學生也經(jīng)常會感到枯燥、單調(diào)、乏味，而小學生的年齡比較小，注意力不能夠長時間地集中在課堂的教學之中。如果只是一味地講解抽象、單調(diào)的數(shù)學知識，學生很容易走神兒，無法集中注意力，學習數(shù)學的興趣和熱情很難被激發(fā)。但是如果將數(shù)學教學與學生們的生活結(jié)合在一起，就能夠充分調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。由于小學生的好奇心比較強，思維也比較活躍，生活化的數(shù)學教學方式，能夠激發(fā)學生的好奇心，活躍學生的思維，激發(fā)他們學習數(shù)學知識的熱情，使學生更容易接受所學的數(shù)學知識。

（二） 培養(yǎng)學生的探究能力

小學數(shù)學生活化的教學方式，能夠指導學生在遇到生活中的各種問題時，能夠自主探究、自主探索，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。數(shù)學教學的目的不僅僅在于使學生掌握書本中的數(shù)學知識，更是為了提高學生的綜合能力。生活化的數(shù)學教學模式，能夠讓學生形成利用數(shù)學知識去解決生活中實際問題的習慣，用數(shù)學知識去思考、分析、解決生活中的問題，培養(yǎng)學生進行自我探究的意識，提高學生自我探究的能力，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

二、 小學數(shù)學生活化教學的策略

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

進行生活化教學，首先教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，傳統(tǒng)的教學觀念會影響小學數(shù)學教師的教學方式，傳統(tǒng)的教學觀念，課堂是以教師為主體，注重向?qū)W生灌輸數(shù)學知識，以學生掌握數(shù)學知識為目的，卻忽視了學生的感受。進行生活化教學，首先數(shù)學教師應該以學生為主體，教師應發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生已有的知識和實際的生活經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活實際，進行生活化的教學方式，以生活中的具體事例去引導、點撥學生自主思考、自主探究。教師應該去了解每一個學生的生活經(jīng)驗、學習方式、興趣愛好，根據(jù)學生們的特點，進行針對性的生活化教學，提高生活化教學的針對性和趣味性。教師應該鼓勵學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，大膽地發(fā)表自己的看法，結(jié)合課堂中的數(shù)學知識與實際生活經(jīng)驗，形成學生自己的思維方式和學習方式。

（二） 營造生活化的數(shù)學教學情境

小學數(shù)學教師在進行教學時，可以營造一定的生活化場景，與具體的教學內(nèi)容結(jié)合起來。創(chuàng)設教學情境，能夠?qū)W生的現(xiàn)實生活與具體的數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合起來，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c具體的問題，更好地聯(lián)系起來，使學生更容易理解。小學數(shù)學教師可以設計一些與學生生活情境相關的教學情景，從學生們在生活中熟悉的事物出發(fā)，由淺入深、逐步地引導學生，從日常生活的情景之中引入到課堂的學習內(nèi)容中來。學生能夠更容易地理解抽象的數(shù)學知識，了解課堂的數(shù)學內(nèi)容在實際生活之中的具體應用，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如，數(shù)學老師在講到長方形、正方形、圓形、三角形等各種圖形時，可以為學生找一些現(xiàn)實生活中各種圖形的圖片。如圓形的生日蛋糕、車輪，三角形的三明治，警示標志牌、長方形的盒子、正方形的卡片，使學生能夠更深切地體會到各個圖形的不同。也可以讓學生們根據(jù)實際的生活經(jīng)驗，說說各個圖形的特點，也可以利用多媒體等現(xiàn)代的教學工具，用動畫為學生們播放包含數(shù)學知識的各種生活場景，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。

（三） 利用生活化的語言進行小學數(shù)學教學

小學生的智力水平和學習能力，還是處于比較基礎的階段，過于復雜抽象的數(shù)學知識，學生是不容易接受的。然而數(shù)學經(jīng)常是由一些抽象的符號組成的，如何讓學生理解并吸收這些抽象的數(shù)學知識，關鍵就在于數(shù)學教師應該利用生活化的語言，去引導學生逐漸理解并接受所學的數(shù)學知識。小學數(shù)學教師就需要結(jié)合學生的年齡特點、心理特點，以及他們的興趣愛好，用生動的生活化的數(shù)學語言，講解抽象的數(shù)學知識，使學生更容易接受，更容易理解。教師還可以為學生編制一些順口溜等生活化的語言，讓學生記憶抽象的數(shù)學知識，用形象生動通俗的生活化語言，幫助學生抓住知識的重點和難點，提高教學的趣味性。例如，教師在講解時針、分針、秒針時，就可以為學生編一段順口溜，如“快速奔跑是秒針，個兒高挑身材棒；緩慢走路是時針，個兒矮小身體胖；不高不矮是分針，中等速度是榜樣。”這種生活化的順口溜，能夠讓學生們快速記憶時針、分針、秒針的特點，并掌握它們的不同點。

（四） 在現(xiàn)實生活中具體的應用數(shù)學知識

教授學生數(shù)學知識的目的就在于，使學生們能夠在日常生活中，應用所學的數(shù)學知識，將課堂中學習的數(shù)學理論知識與具體的生活實踐結(jié)合起來，做到學以致用。小學數(shù)學教師應該積極地引導學生將課堂中學到的數(shù)學理論知識與具體的生活實踐結(jié)合起來，走出課本，走進生活。引導學生們?nèi)绻谏钪杏龅降母鞣N問題，鼓勵他們用數(shù)學知識去解決，有利于培養(yǎng)學生自主探索的意識和能力，也提高他們的實踐應用能力。例如，在講解完數(shù)字、認識人民幣的教學內(nèi)容之后，就可以讓學生通過去超市買東西，學會認識人民幣，通過去超市買東西、結(jié)算、找錢等一系列活動，可以讓學生更好地理解課堂上所學的數(shù)學知識，并在實際生活中去運用，能夠更好地鞏固學生在課堂上所學到的數(shù)學知識。又如在講解完長方形面積計算的課程內(nèi)容之后，可以讓學生計算餐廳、客廳、衛(wèi)生間的面積，以及要在這些地方鋪設地磚需要多少錢。這些生活中的問題，能夠用課堂中學到的數(shù)學知識去解決，鍛煉了學生的計算和思考能力，學以致用。

三、 結(jié)束語

進行生活化的數(shù)學教學方式，首先，數(shù)學教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，營造生活化的數(shù)學教學情境，利用生活化的語言，講解抽象的數(shù)學知識，并引導學生在現(xiàn)實生活中應用所學的數(shù)學知識，提高學生自主探究的能力。

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作者簡介：魏艷，廣東省廣州市，廣州市天河區(qū)華景小學。endprint